Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
245
labil och rent sinnlig, är starkt assimilerande och subjektiv
samt arbetar driftmässigt. Men den är dessutom raskt
uttröttad. Man bör därför ej anordna den första undervisningen
så, att den förutsätter en alldeles motsatt uppmärksam
hetstyp. Men genom att fordra en längre tids uppmärksamhet
för ett af läraren angifvet ofta tämligen abstrakt
föreställnings-innehåll, gör den nuvarande skolan detta och gör sig
därigenom skyldig till ett beklagligt slöseri med barnens krafter.
För skolan borde emellertid den första regeln vara att väcka
och stärka krafterna, ej att hämma dem igenom en onaturlig
tvångsverksamhet.
Genom arbetet med handen för att forma uttryck för
den egna iakttagelsen uppfostras uppmärksamheten så
småningom till öfverensstämmelse med den fullt utbildade
människans. Verksamheten i skolan undertrycker då icke barnets
naturliga böjelser och drifter utan söker på bästa sätt ta dem
i sin tjänst. Den nuvarande skolan låter däremot en hel del
ämnen komma alldeles för tidigt och i en form, som icke
passar för barnen. Det inträder en allt för stark brytning
mellan lifvet i skolan och lifvet utanför skolan, så mycket
mer som den vedertagna “ordningen14 i skolan äfvenledes är
något onaturligt.
Arbetsskolan vill undvika dessa den traditionella skolans
missgrepp genom att först och främst uppskjuta läsning,
skrifning och räkning till 2:dra terminen eller 2:dra året.
“Vågar jag här framställa den största, den viktigaste, den
nyttigaste regel för all uppfostran? Det är att icke vinna tid,
utan att förlora44, säger Rousseau i sin Emile. Af denna
Rousseauska paradox vill arbetsskolan göra allvar. Och dock
blir resultatet till slut en betydande vinst. När väl de
uppskjutna öfningarna börja, skall man erfara en mycket större
snabbhet och säkerhet i utvecklingen hos barnen. Handen
har fått en förberedande utbildning, som kommer skrifningen
till godo. Och med anknytning till barnens starka behof att
tala och fråga äger en språkutbildning rum. Talspråket är
det primära språket, skrift- och lässpråken äro sekundära.
Därför bör helt visst en grundläggande enighet förvärfvas uti
det praktiska talandet och i uppfattningen af hur man skall
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
