Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HÖGTIDSTAL
vid Gdinsskolans invigning den 29 september 1919.
Mina damer och herrar!
Det torde vara helt naturligt, att man vid invigningen av
en ny folkskolebyggnad gör sig en hel del frågor om den
moderna folkskolans uppgifter, dess ställning och betydelse i
vårt kultur- och samhällsliv. En skolbyggnad sådan som den
vi idag inviga är kanske mer än något annat ett påtagligt och
övertygande vittnesbörd om att folkskolan i våra dagar utgör
en betydelsefull faktor i kulturlivet, att den intar en annan
och jag skulle vilja säga en mer aktad ställning i samhället
än förr. Denna utveckling av folkskolan är aldrig enbart
beroende på dess egna krafter och strävanden utan är
framför allt ett uttryck för hela samhällets omdaning.
Kravet på en allmän folkbildning låg i reformationens idé
om varje kristen människas fria övertygelse i religiösa ting.
Fri övertygelse förutsätter bildning. Men fordringarna på
denna bildning sträckte sig länge ej utöver förmågan att läsa
och skriva, att något kunna räkna och en elementär
kristen-domskunskap. Samhällets utveckling till vad som kallats en
folklig arbetsstat d. v. s. den fortskridande demokratiseringen
och förvärvsarbetets, särskilt det materiella förvärvsarbetets
ändrade sociala och politiska ställning jämte den därmed
följande utsöndringen av undervisningsuppgifterna från hemmen
och arbetsgivarna har åt folkskolan givit nya och synnerligen
svåra uppgifter.
I demokratiens idé ligger såsom i reformationens kravet
på fri övertygelse, nämligen i sociala och politiska ting. Det
är därför ock givet, att den demokratiska utvecklingen måste
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
