Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
att litterärt ointresserade barn ej tvingas att
hänga ofver böckerna — kan åstadkommas endast
af dem som äro i tillfälle att noggrant följa
barnens andliga utveckling och för öfrigt äga
kompetens för uppgiften — en uppgift som
fordrar mycket större omdöme, intuition och
beläsenhet än att ur några boklistor plocka ut ett
visst antal böcker. A andra sidan finnas
naturligtvis också här några generella synpunkter; och
utgående från dessa kan ju en undersökande och
rådgifvande verksamhet bedrifvas. God ledning
är att söka i barnens egna uttalanden om den
litteratur de läsa; det bör i detta fall tagas
hänsyn också till deras eget omdöme i stället för
att äfven här tillämpa principen allt för barnen,
intet genom barnen. Man bör tala med dem om
de böcker de läsa, låta dem, när de vilja, berätta
ur dem, äfven om man känner innehållet förut.
Skola vi kunna åstadkomma en verklig
höjning af nivån af ungdomens litteraturläsning, så
måste vi först och främst befria oss från den
mycket gängse föreställningen att denna läsnings
enda betydelse och ändamål är att vara ett
medel till lättjefullt fördrijvande af dfverflodig
tid. Det är svårt att säga, om det är den
vanliga ungdomslitteraturens beskaffenhet som skapat
nämnda åsikt eller tvärtom. Hur som helst —
vi äro hvad skolbarnen beträffar tämligen
allmänt bundna i den villfarelsen, att det endast är
genom läxor som kunskap bibringas, själslifvet
utvecklas och personligheter danas. Som all
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
