Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ning för att de skola läsas med fördel. Häraf
följer, att det mången gång kan vara det enda
riktiga att lämna en bok för en annan, som man
för tillfället är mera ägnad att tillgodogöra sig.
Somliga böcker fordra till exempel ett tillstånd af
fysisk och psykisk spänstighet hos läsaren; andra
åter kan man ha vederkvickelse af när man är
både lekamligen och andligen trött. Härvid kunna
också rent yttre omständigheter spela en liten
roll. Jag nämnde en gång för Alvilde Prydz,
att jag läst hennes Gunvor Thorsdatter en
sommar vid hafvet. »Ja, den boken passar att läsa
vid hafvet», svarade hon. I det yttrandet ligger
kanske något att taga vara på.
En gång hörde jag en liten flicka tala om
sin »glada bok» och sin »ledsna bok», i den
mening att den förra ville hon helst läsa, när
hon själf kände sig glad, den andra, när hon var
bedröfvad till sinnes.
Ett medel att utöfva ett godt inflytande på
ungdomens fria läsning har skolan genom
lärjungebiblioteken, för så vidt desamma ha ett
lämpligt innehåll och utlåningen skötes med förstånd,
bland annat med iakttagande af den
individualisering som respektive lärare och lärarinnor, med
kännedom om barnens begåfning, intresse och
uppfattningsförmåga äro i tillfälle att göra, så att
ej skolans roliga böcker komma liksom läxorna
att läsas klassvis. Af de mest anlitade böckerna
böra många exemplar anskaffas, så att så många
som möjligt bli i tillfälle att låna dem flera gånger
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
