Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Läroboksliteratur. C. T. Odhner: Lärobok i Sveriges, Norges och Danmarks Historia för Skolans högre klasser. Förra Häftet. Af H. F.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
308 LAIIOBOKSLITERATUR.
riges historia än under den allmänna. Att en sådan
grundsats sammanhänger med rent skandinaviska
sympatier, lider väl intet tvifvel; deri är den
öfvertygelsen uttalad, att känslan af nordens enhet
bor väckas och näras redan i ungdomsåren och det i och
genom det historiskt-politiska undervisningsämnet. Men
det är icke blott med afseende på framtiden och
för väckande af ett sådant enhetsmedvetande,
som den historiska läroboken må behandla de tre
rikenas historia parallelt; det är ju äfven för den
historiska undervisningen sjelf en nödvändighet att
närmare sammanknyta dessa riken, som vare sig de
lefvat i inbördes förbund eller i inbördes strid,
dock alltid inom Europa bildat en statsgrupp; och
för vissa perioder af deras utveckling måste till
och med denna parallelism rent af öfvergå till en
gemensam ethnografi, en gemensam statshistoria.
Så långt äro vi med förf. ense och hoppas, att hans
nya plan icke skall möta allt för stort motstånd hos
våra skolman. Men just derför våga vi ock i största
korthet framställa en mindre anmärkning, hvilkens enda
syfte är att fästa uppmärksamheten på vissa hinder,
Som förfrs eget utförande af denna plan torde kunna
lägga i vägen för hans arbetes framgång.
Dervid taga vi till utgångspunkt lärjungens kraf -
nemligen hans kraf på att icke varda pinad öfver
förmågan. Vi påminna derom, att gamle Ekelund, större
upplagan, tillsammans ined Piitz allmänna historia
en längre tid utgjort våra skolynglingars historiska
pensum, och att hvarken de eller deras lärare klagat
öfver brist på sysselsättning vid dessa läroböcker,
Ekelund är bra mycket mindre äri hr 0:s bok synes
vilja blifva; och Ekelund är, såsom väl är bekant,
en lättläst och af många anekdoter uppfylld bok;
den belastar föga minnet och det kan knappast komma
i fråga att försöka lära den som en utanlexa. Taga vi
i stället för Ekelund Wibergs nya lärobok, så har den
visserligen icke den Ekelundska lärobokens egenskaper,
men den är dock, äfven den, mindre än hr 0:s arbete
torde blifva, - och vi ville påstå, att den ändå är
något för stor för den knappa tid, som åt historien
är tillmätt vid våra läroverk. Och hvad skola vi då
säga om hr 0:s arbete? Det ser icke allenast ut att
blifva 400 sidor starkt i 6-tor oktav, utan det är en
i hög grad inneha/krik och komprimerad lärobok. Der
finnes nästan icke en enda af dessa hvilopunkter och
lekplatser, som Ekelund roade oss med; der är allt
allvarligt, nyktert, klart, enkelt och tänkvÄrdt. Och
hvad mer är, der är allt så. harmoniskt Utarbetadt,
så strängt sammanhängande., att vi icke vilja råda
hvarken lärare eller lärjungar att försöka urval
och förprick-ningar för hvad som skall läras eller
icke läras. Allt skall läsas och allt läras, alla
fakta och alla raisonnementer - det hjelper icke. -
Men i samma mån ett arbete eger dessa för en lärobok
så förträffliga inre egenskaper, i samma mån måste
den ock be-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
