- Project Runeberg -  Minnet och dess pedagogiska problem. /
120

(1932) [MARC] Author: Axel Herrlin
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

denna doktrin, från vars makt icke ens Comenius kunde
frigöra sig, då det gällde den pedagogiska praktiken.
Och hur värdefullt är det icke att på experimentell
väg kunna visa, att denne Erasmus’ princip strider mot
barnasjälens konstitution, vilken medför en tidigare
utveckling av förmågan att tillgodogöra sig intryck av
rent saklig innebörd, än av förmågan att inhämta en
ren ordkunskap. Naturligtvis skall icke därför
verbalkunskapen försummas i den elementära undervisningen,
men den skall så mycket som möjligt anknyta sig till
realkunskapen — så tillmötesgår man bäst barnets
psykologiska egenart.

En viktig pedagogisk fingervisning kunna vi vidare
hämta av Pohlmanns — även av Meumanns
undersökningar bekräftade — iakttagelse, att meningslöst
ordmaterial bättre reproduceras efter visuell än efter akustisk
delgivning. Därav lära vi, att man vid språklig
undervisning städse bör låta lärjungarna få se de ord, vilkas
mening de icke kunna antagas känna, vilket tydligen
framför allt bör tillämpas vid undervisningen i
främmande språk. Den s. k. imitativa metod, vilken till
en början uteslutande vädjar till lärjungens öra och
talorgan, väljer därför en mindre förmånlig
delgivningsmetod. Men även vid undervisning med bekant
språkmaterial bör man, som Pohlmann med rätta framhåller,
icke försumma den visuella metoden, allra minst i
klassundervisningen. Visserligen visar den akustiska
inpräglingen av bekant språkmaterial ett bättre
reproduktionsresultat än den visuella i de Pohlmannska
försöken på de tidigare stadierna i folkskolan. Men om
ock majoriteten i dessa klasser är mera akustiskt
disponerad, så gives det dock alltid i samma klasser barn

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sun Dec 10 17:06:03 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/minnped/0126.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free