Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
de muskler, som komma till användning vid uttalandet
av ljuden; därför är också eftersägningen vid den
ortografiska undervisningen det bästa medlet till att
inprägla ordbilden i minnet. Detta resonemang ter
sig kanske för mången vid första påseende som ett
rent bisarreri, som icke ens förtjänar att debatteras,
medan däremot striden mellan representanterna för
den akustiska och visuella metoden förefaller begriplig
nog. Vi hava emellertid vid behandlingen av afasien
gjort bekantskap med ett sakförhållande, som visar, att
talrörelsekomponenten i det inre språket ingalunda
saknar betydelse för vårt skriftspråk. I de flesta fall
av motorisk afasi finna vi nämligen den spontana
skrivförmågan upphävd eller åtminstone mycket reducerad, i
anslutning till de rubbningar i talrörelseprocessen, som
äro det centrala symtomet i denna sjukdomsbild. Och
den experimentella forskningen har, som vi i det
följande skola se, påvisat, att artikulationsrörelserna kunna
utöva ett främjande inflytande på ortografien.
Wawrzyk räknar också med den psykiska
skriv-rörelsekomponenten såsom en faktor, till vilken den
ortografiska undervisningen bör taga någon hänsyn;
dock synes han anse dess betydelse ringa bredvid
talrörelsekomponenten. Däremot söker Lay bevisa, att
just skrivrörelseföreställningen är den punkt, omkring
vilken rättskrivningens alla psykologiska processer röra
sig. För att bevisa detta påstående har Lay sökt att
på experimentell väg fastställa, vilken andel de fyra
komponenterna i det inre språket: den akustiska, den
visuella, samt talrörelse- och skrivrörelsekomponenterna
var för sig äga vid rättskrivningen. Dessa försök
anordnades med särskild hänsyn till klassundervisningens
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
