Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I. Golddur chwirhen. II. Hochgewitter.
i) garausweiten i) Regenwetter
2) gradausrichten 2) Ofenwetter
3) gebrauchwirt ––––––––––-
––––––––––- 4) Bogenwetter
15) niederwurm 5) Helvetier.
19) niederwirken
21) gedibrauchwirken.
Denna barnens benägenhet för assimilerande
läsning är en faktor, med vilken man inom pedagogiken
måste räkna i synnerligen hög grad, då det gäller att
taga parti i den gamla striden mellan syntetiska och
analytiska metoder vid den första läsningsundervisningen.
Redan under reformationstidevarvet uppträdde Valentin
Ickelsamer med en analytisk läsemetod, enligt vilken
undervisningen skulle börja med helordsläsning och
därpå följande ljudanalys (ej bokstaveringsanalys) av vissa
som vi skulle säga normalord - hund, varg o. s. v.
och senare hava andra pedagoger, såsom Ge dike och
Jacotot, vardera med sina modifikationer gjort sig till
målsmän för analytiska metoder. Också i våra dagars
pedagogik finnas representanter därför, och man har
även i vissa läroanstalter sökt tillgodogöra sig dessa
strävanden. Helt visst hava de analytiska metoderna
en gång kommit som en naturlig reaktion mot den form
av syntetisk läsemetod, som i äldre tider var
allena-härskande, nämligen bokstaveringen. Och nog kunna
även syntetiska //W/metoder uppbyggas på ett mindre
lämpligt sätt. Men det är fara värt att en ensidigt bedriven
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
