Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
analytisk läsemetod kan medföra vida större olägenheten
Detta sammanhänger just med barnets stora benägenhet
för assimilerande läsning och därmed följande tendens
till illusoriska förvanskningar av orden. Också hava
laboratorieexperiment (t. ex. av Messmer) med
sammanhängande läsning av texter visat, att särskilt 7 å 8 års
barn ofta läsa hela ord eller ordgrupper, som ej stå i
texten. Och jag har av praktiska pedagoger hört
klagomål över de alltför många gissningar, som uppträda
under läsningen hos barn, vilka lärt sig att läsa efter
analytisk metod, Som ett av de mest vägande skälen
för en dylik metod ur rent psykologisk synpunkt har
man anfört, att den direkt introducerar barnet i den
vuxnes sätt att läsa, i det den låter barnet omedelbart
fatta hela ordet som helhet, rent simultant. Men som
vi i det föregående sett, måste man isynnerhet på grund av
Zeitlers undersökningar göra vissa modifikationer i detta
påstående. Visserligen uppfattas nog av den vuxne
somliga ord som helheter rent simultant, men i många,
ja, kanske i de flesta fall uppträder även hos honom
en succession, ehuruväl mera sällan så, att han går
från bokstav till bokstav, utan blott från ett
»dominerande» bokstavskomplex till ett annat dylikt komplex.
Om ock alltså det teoretiskt psykologiska
huvudargumentet till fördel för den analytiska läsemetoden långt
ifrån är entydigt, så vore det dock tänkbart, att dess
praktiskt pedagogiska fördelar ändå kunde vara högst
beaktansvärda. Emellertid står den både
experimentalpsykologiskt och pedagogiskt konstaterade faran av
felaktiga assimilationer som en så stor nackdel, att man
nog gör klokast, om man låter en syntetisk metod
åtminstone få den dominerande rollen vid läsningsunder-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
