Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
312
anstalter för minderåriga, kan det i stället spara in på
fängelser och försörjningsanstalter för de vuxna —och
det med betydande vinst!
Vi komma nu till frågan, i vad mån en människas
förmåga att tillägna sig nytt kunskapsmaterial genom
övning kan uppdrivas, i vad mån minnet kan övas.
»Intet,» säger gamle Qvintilianus, »blir genom
omvårdnad så främjat eller förfaller så mycket genom att
försummas som minnet,» och häri instämma även
pedagoger som Ludovico Vives, Comenius och
Niemeyer. De experimentella undersökningarna i våra
dagar hava givit dessa klassiska pedagoger rätt —
minnet kan övas ! Detta funno redan Muller och
Schumann (Exper. Beiträge zur Unters. des
Gedächt-nisses, s. 327 ff) under sina i så många hänseenden
fundamentala försök, varvid de tillika gjorde den
observationen, att övningen i allmänhet gör sig så mycket
mera gällande, i den mån som försökspersonen i början
har trögt för att lära. Dessa rön kan envar lätt
bekräfta, som har någon personlig erfarenhet från
minnesexperiment. Till belysning av övningsframstegen under
en dylik försöksserie med inlärandet av meningslösa
stavelser må från Meumanns undersökningar följande
resultat anföras.
För att lära 10 meningslösa stavelser använde i
början och slutet av försöksserien:
Försökspersonen Ba i början 28, i slutet 3 repetitioner.
» Fu » 23, » 2 »
» Bri » 25, » 5 »
» Mu » 31, » 4 »
Vid lärandet av material med mening gör sig också
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
