- Project Runeberg -  Minnet och dess pedagogiska problem. /
334

(1932) [MARC] Author: Axel Herrlin
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

kommo efter varandra. Sedermera upprepades liknande
försök med gossar och flickor.

Det visade sig bl. a. under dessa försök, att då
var och en fick läsa som han själv ville, så delade han
strofen i avdelningar, dock så att han under inlärandet
av senare avdelningar allt emellanåt tog en repetition
av de föregående, och därjämte speciellt energiskt
repeterade de partier, som voro särskilt svåra. Vid
jämförelse mellan de vuxnas och barnens läresätt fann
Lottie Steffens, att barnen voro långt mera opraktiska,
i det de på de första versraderna använde en ofantlig
mängd repetitioner, men behandlade de sista mycket
styvmoderligt.

Förutom dessa försök, där försökspersonerna själva
fingo välja sin läremetod, anställde Lottie Steffens också
en jämförelse mellan lärande efter D-metod och H-metod.
Det visade sig härvid, att en strof i genomsnitt lärdes
på 3 min. 3 sek. med delmetod, men redan efter 2 min.
47 sek. med helmetod.

År 1901 upptog M e u m a n n detta problem till
förnyad behandling på det psykologiska laboratoriet i
Zurich,* ävenledes med jämförelse mellan vuxna och
barn (i åldern 8, 10, 11, 12 och 14 år). Först
undersöktes nu, vilket som är förmånligast: att dela ett
visst lärematerial i få eller i många delar. Experimenten
visade, att det är bättre, ju färre delar man opererar
med, alltså ju mera man närmar sig H-metoden. Man
fann vidare vid användning av H-metoden, att dess
fördelar hos den vuxna människan bliva desto mera
påtagliga, ju större och omfångsrikare lärematerialet är.
Jämförde man uppgifter på resp. 12, 16, 20 och 24

* Jfr härom hans »Ökonomie und Technik des Gedächtnisses» s. 196 ff,

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sun Dec 10 17:06:03 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/minnped/0340.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free