- Project Runeberg -  Minnet och dess pedagogiska problem. /
335

(1932) [MARC] Author: Axel Herrlin
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

335

stavelser dels efter D-metod, dels efter H-metod, så blev
besparingen både i tid och repetitioner relativt större,
ju längre ramsorna voro. Ännu mera än vid
meningslöst material visade sig dock H-metoden överlägsenhet vid
material med mening, t. ex. dikter* Så befanns hos
försökspersonen fröken K. vid inlärandet under 10 dagar
av två diktstrofer dagligen ur Schillers »Dido» H-metoden
medföra genomsnittstidsvinst av 14,5 minuter i jämförelse
med de strofer av samma dikt, där D-metoden använts.
Men ej nog med att själva inlärandet gick fortare med
H-metoden; den visade sig även gynnsammare för den
varaktiga behållningen, ej blott så att man efter längre
tid kunde fritt reproducera mera av de strofer, som
man lärt med H-metod, än vad fallet var vid D-metoden,
utan även så, att man behövde färre repetitioner för att
ånyo fullständigt lära sig dem i förra fallet än i det
senare.

Hos barn ställer sig saken enligt Meumanns
erfarenheter annorlunda än hos den vuxne så till vida, att de
i början av en försöksserie lära sig fortare efter
D-metoden än efter H-metoden. Detta synes bero därpå,
att uppgiften att lära allt i ett sammanhang i begyn-

* En lärjunge till G. E. Muller, P. Ephrussi, har i sin avhandling
»Experimentelie Beiträge zur Lehre vom Gedächtniss» (publ. i »Zeitschrift
fur Psychol. und Physiol. der Sinnesorgane» Bd 37, ss. 56—103, samt
161—234) t. o. m. funnit, att D-metoden lämnade ett gynnsammare
resultat i ekonomiskt avseende för meningslösa stavelser, än H-metoden,
varemot H-metoden visade sig mera ekonomisk för inpräglingen av siffror
och ord med mening. Härvid är dock att märka, såsom Meumann
framhållit, att Ephrussi endast prövade med träffmetoden, vilken icke giver
en tillräcklig vägledning för bedömandet av det ekonomiska värdet hos en
läremetod, speciellt icke rörande det varaktiga behållandet. Ur rent
pedagogisk synpunkt ger ju Ephrussis resultat i alla händelser icke någon
anledning att angripa H-metoden, då det härvid städse rör sig om
sammanhängande läromaterial.

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sun Dec 10 17:06:03 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/minnped/0341.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free