Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - No. 8. 15de april - Diskussionen i det pædagogiske samfund angaaende det paatænkte kvindeseminar (referat)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
stændig afhængig af hinanden ligesaalidt som de havde reflekteret
dybere over,- at nervesystemet sætter mennesket i et bestemt forhold
til den ydre verden, og at viljen er den kraft, der skal beherske
baade det legemlige og det sjælelige før de, igjennem den anato
mi ske-fysiologiske viden, havde faaet et mere aabent øie for disse
forhold. Af denne grund vil antagelig undervisningen om nervesyste
mets fysiologi, bibragt netop paa dette stadium af hendes skolegang,
faa en dobbelt betydning for den unge pige, ikke alene for hende
seiv som individ, men ogsaa som vordende lærerinde. Hun vil blandt
andet lære at forståa, at nervesystemet ikke ustraffet lader sig over
anstrænge, og at aandelig overanstrængelse kan have alvorlige og ofte
ubodelige følger for hendes legeme. Ved hjelp af denne kundskab
vil hun have rettesnor for mange af sine handlinger baade under
skolegangen og i fremtiden, især nåar hun først igjennem den fysiolo
gisk-pædagogiske undervisning er kommet til en klarere forstaaelse
baade af sin egen og af barnets legemlige og sjælelige natur. I kl. III
skal der læses om „stofskiftet, dyrisk varme". Her burde vel rettere
sættes repetition af stofskiftet, dyrisk varme, thi allerede under ske
lettet i kl. II er man inde paa stofvexlen. Og senere hen ved hvert
væv, ved hvert nyt organ hører man stadig om stoffe, som optages,
tilgodegjøres, udnyttes for tilsidst at udskilles af legemet, hører om
denne evige vexlen, som er eiendommelig for alt levende og som er
livstegnet. Uundgaaelig og nvilkaarlig.maa ogsaa den dyriske varme
omtales i kl. II, hvor der skal undervises om „blodets kredsløb, dets
sammenssetning osv., aandedrættet". Igjennem aanclingsprocessen op
tages surstof af luften og ved den indre aanding opstaar der en for
brænding rundt omkring i legemets væv. Den kemiske spændkraft
kan her omsættes paa forskjellig maade. Men omsættes den i varme,
saa er det dyrisk varme, og kundskaben om denne proces har altsaa
sin berettigede pläds i kl. II.
Frh. Wulfsberg troede, at den høiere lærerincleuddannelse i vort
land ikke havde holdt skridt med tidens raske uclvikling forøvrig.
Lærerinderne seiv havde følt misforholdet mellem sin uddannelse og
stillingens ansvar og krav. De havde efter evne forsøgt at bøde her
paa, men mangelen af et solid fundament af almenkundskaber var
høilig følt. En förening af et anstrengende skolearbeidé med extra
ndclannelse gjorde dem udsliclte og nervøse før tiden. Hun troede
ikke, at kvindens adgang til gymnasiet og universitetet afhjalp savnet
af en speciel lærerincleuddannelse og henviste i saa henseende til ud
landet (Sverige). Anbefalede oprettelsen af en læreranstalt, hvor
maalet var erhevrvelsen af grundige kundskaber saavelsom tilegnelse
af opdragelseskunsten. Dennes store vanskeligheder kunde bedst be
seires ved til læreranstalten at knytte en øvelsesskole, hvor man ved
120
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
