Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - No. 10. 15de mai - For opdragelse og undervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Hvorledes skal et fremmed sprogs lyd indøves? Svaret lød
engang ganske enkelt: Ved foresigen og eftersigen. Vistnok bliver
ogsaa nu en god og utrættelig foresigen hovedmidlet til opnaaelse af
ren udtale, og sikkerlig har denne metode under gunstige forudsæt
ninger givet tilfredsstillende resultater. Men disse forudsætninger —
god udtale paa lærerens side og godt øre og bøielige sprogorganer
paa elevens — træffer ikke netop altid ind. Vel lader øret sig til en
vis grad skolere; dog vil der altid blive nogle elever i en klasse, der
simpelthen ikke er istand til at adskille de finere nuancer, langt mindre
kan opfatte den fremmede betoning. Hvad ogsaa organernes bøielighed
angaar, saa er denne hos forskjellige elever i den samme klasse meget
forskjellig og aftager tilmed altid med elevens alder. Men sæt ogsaa,
at alle hine gunstige forudsætninger skulde være tilstede, saa er der
med dog endnu ikke sagt, at den gamle metode overalt naar maalet
paa den sikreste og korteste vei. Vilde man f. eks. lade eleven lære
det engelske „th“ kun gjennem efterligning, vilde det være en meget
usikker maade. Man har ogsaa for længe siden indseet dette og her
taget sin tilflugt til fonetiken, d. e. den videnskab, som meddeler os
forklaring paa sproglydens natur og fysiologiske oprindelse. Hvad hid
til kun foretoges i dette specielle tilfælde, skal nu ogsaa forsøges ved
indøvelsen af andre vanskelige lyd. Ja, begeis’rede tilhængere af fone
tiken vilde gjerne behandle denne systematisk i undervisningen. De
vil ved hjælp af modeller og tegninger (tversnit af mundhulen) etc. for
klare eleven, hvilken stilling sprogredskaberne indtager ved frembrin
gelsen af forskjellige lyd og derpaa gruppere disse efter deres opkomst.
Siger eleven noget falsk, skal grunden hertil opdages og bringes til
hans bevidsthed. Mod en saadan systematisk behandling af fonetiken
gjør dog med god grund de praktiske skolemænd indsigelse. Seiv
om sprogorganernes stilling f. eks. ved de franske nasallyd er klar
for eleven, hvad vilde tilraab som „sænk ganen!" o. 1. hjælpe? Direkte
anvendelse i undervisningen bør fonetiken kun finde; 1) naar vedkom
mende fysiologiske företeelser tydelig kan sees eller føles af eleven;
2) naar eleven vilkaarlig behersker de medvirkende sprogorganer, og 3)
naar fonetiken raskere og sikrere fører til maalet end fore- og eftersigen.
(Schweizeriche Lehrerzeitung).
Den østerrigske undervisningsminister har besluttet at sende et
antal lærere ved de offentlige borgerskoler til England og Frankrige
for at fuldende deres studier af det engelske og franske sprog. Reise
udgifterne bestrides af statskassen.
158 Nylæncte, 15de nlal 1890.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
