Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SVENSKA LÄROVERKSLAGSTIFTNINGENS HISTORIA. 177
forna klasskurserna, tillerkännas rättigheten att efter lust, anlag
och arbetskraft under vissa förutsättningar drifva studiet af
enskilda skolämnen så långt hvar och en förmådde inom de
af undervisningsplanen utstakade gränserna. Det var den
pedagogiska uppgiften angående lärjungarnas själfverksamhet,
som kommittén ville främja, hvarvid dock kommitterade
förbi-sågo tvenne viktiga omständigheter, den ena att lärjungarna
behöfde icke blott själfverksamhet utan äfven undervisning,
och för det andra, att den ohejdade kursläsningen på egen
hand skulle kunna leda å ena sidan till en ensidig utveckling
i vissa riktningar och å andra sidan till ingen utveckling alis
utan blott till en ofruktbar minnesläsning, hvarvid lärarens
förnämsta uppgift skulle bestå i att vara läxförhörare och
betygs-gifvare — denna bedröfliga uppgift, som alltför många lärare
hitta på af sig själfva, utan att den behöfver åläggas dem som
en ämbetsplikt.
Som bihang till denna nya anordning följde äfven förslaget
om den s. k. växelundervisningen, hvilken innebar, att
undervisningen eller kanske rättare förhöret skulle utföras af lärjungarna
inbördes, då lärarens tid och krafter ej räckte till för
ändamålet eller om denna anordning vore af andra pedagogiska
hänsyn påkallad. För pröfning af de nya metoderna
inrättades som bekant 1828 Nya Elementarskolan i Stockholm.
På reallinien skulle befrielse kunna lämnas från ett af de tre
moderna språken och på den klassiska linien från två af de
gamla språken, nämligen grekiskan och hebreiskan. Latinet
skulle dock på sin linie börja redan i första klassen, grekiskan
i den andra, franskan i rektorsklassen, men tyskan och engelskan
samt hebreiskan först på gymnasium. På reallinien skulle franska
begynna i första, tyska i andra och engelska språket i tredje
klassen, hvilka språkliga anordningar kanske mer än något
annat i detta förslag vittna om kommitténs brist på praktiska
pedagoger.
Bland kommitténs förtjänster måste räknas förslaget att
anvisa statsmedel för utgifvandet af lämpliga läroböcker.
12. — Vara öfversittare.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
