Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
UPPFOSTRINGSUPPGIFTEN I SKOLAN. 193
att tillse eller öfvervaka, att de nya föreställningarna på ett
organiskt sätt sammansmälta med de fasta knutpunkter af
elementära begrepp, som han hulpit till att bilda i lärjungens
medvetande.
På språkområdet gestalta sig de båda metoderna på
ungefär följande sätt. Enligt den gamla mekaniska
slentrianmetoden börjar man med språkläran, inpräglar ordagrant
reglerna jämte några därtill hörande otillräckliga exempel, så
öfvergår man till läseboken eller annan lämplig läsning, där man
explicerar och resolverar, hvilket innebär, att lärjungen under stor
tidsförlust och möda samlar ett planlöst ordförråd, som lätt
glömmes, emedan det ej intresserar honom, samt att han på
ett lika planlöst sätt får repetera en del af de regler, som han
mekaniskt inlärt, kanske ej tillräckligt förstått, och som han
framför allt på grund af bristande öfning ej är i stånd att
behärska eller med säkerhet tillämpa. Så vidtager den s. k.
stil-skrifningen. Lärjungen får i sina händer ett skriftstycke på
modersmålet, hvilket han skall öfversatta till det främmande
språket. Stilen, som i förbigående sagdt ofta är mycket
stil-vidrigt författad, ansluter sig icke till ett mindre antal eller en
viss begränsad grupp af de grammatiska regler lärjungen
inhämtat, utan ofta till hela den del af språkläran, med hvilken
han gjort en så ytlig och obehaglig minnesbekantskap. Den
gamle eller unge slentrianmässige läraren har nämligen haft på
lager en hop stilar, af hvilka han uttager den ena efter den
andra, vanligen, men icke alltid, börjande med de »lättare».
Lärjungen sätter sig nu att stirra på detta aktstycke och
känner sig till mods ungefär som om han skulle genomvandra en
mörk sal, där förrädiska falluckor hotade honom nästan vid
hvarje steg. Han har kanske icke ens fått lära, huru han skall
använda ett lexikon, om han händelsevis skulle hafva ett
sådant till hands, hvilket icke alltid är fallet. Han nödgas
emellertid gripa verket an och skrifver en stil med tre till fyra s. k.
bockar å hvarje rad, hvilka vanligen af läraren »genomgås» på
lärorummet, men ej sällan med den påföljd, att kanske de
13. — Våra öfversittare.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
