- Project Runeberg -  Våra öfversittare : ungdomsminnen och läroverksstudier / Första delen /
197

(1898-1899) [MARC] Author: Oscar Svahn
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

UPPFOSTRINGSUPPGIFTEN I SKOLAN.

197

lorar både lust och förmåga att reda sig på egen hand. I
algebran får han kanske under loppet af ett helt år syssla
med de elementära handgreppen, utan att läraren vårdar sig
om att gifva honom ens en antydan om hvad dessa
operationer med a—x—y o. s. v. egentligen åsyfta. Ett dylikt arbete
blir sålunda endast tröttsamt och intressedödande. I geometrien
får han läsa och repetera den ena »boken» efter den andra,
utan att den vanlige slentrianläraren någonsin försöker låta
lärjungen med stöd af de satser han inhämtat lösa ett af
läraren framställdt eller ej i boken befintligt problem, och ännu
mindre tänker han på att lifva lärjungens intresse genom att
låta honom tillämpa den abstrakt-geometriska satsen på
förhållanden inom det dagliga lifvet. Man drifver med andra
ord geometriens studium i skolan så, som om denna
vetenskap aldrig skulle tillämpas i det verkliga lifvet, och därför
framställer också så mången tänkande yngre lärjunge, hvilken
i flera år läst geometri, samma fråga som under första tiden
af sina algebraiska studier: »Hvartill skall ali denna ’smörja’
tjäna ?» Uttrycket är fult, men den undervisningsmetod, som
gifvit upphof till detsamma, är ännu fulare.

Då nu emellertid undervisningen inom hvarje i skolan
förekommande läroområde måste drifvas enligt samma
pedagogiska grundregel, nämligen att kursen skall inläras, men så,
att den väcker lärjungens intresse och själfverksamhet, men
hvarje läroämne dock måste äga sin egen metod, beroende på
ämnets beskaffenhet och afpassad efter undervisningsstadiet
samt äfven andra viktiga omständigheter, så är det tydligt, att
på den gode läraren måste ställas anspråket, att han skall
vara i besittning af den vetenskapligt-pedagogiska insikt och
färdighet, som sätta honom i stånd att uppfatta och på ett
förståndigt sätt tillämpa den eller de metoder, som pedagogisk
vetenskap och erfarenhet angifvit såsom den eller de
lämpligaste på det ifrågavarande området.

Vi närma oss nu åter det centrala, själfva kärnpunkten i
lärarens uppgift. Han skall först och sist vara en uppfostrare.

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Mon Dec 11 14:20:44 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/oversitt/1/0221.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free