Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
198
LÄR O VERK SF RÅ GÅN.
Han skall uppfostra icke blott genom att upprätthålla tukt och
ordning i yttre mening, utan det åligger honom också att på
ett lämpligt sätt och framför allt utan något tröttande eller
svassande ordflöde begagna hvarje lämplig anledning, som
undervisningsämnets innehåll erbjuder, för att med dess
tillhjälp inverka på lärjungarnas karakter i religiöst-sedlig
riktning, klargöra deras sedliga omdömen och sammanknyta dessa
till en fast stödjepunkt för deras vilja. Nästan hvarje
undervisningsämne kan allt efter sin egendomliga beskaffenhet i högre
eller lägre grad användas för detta ändamål. Främst i
ordningen träda här naturligtvis kristendomsämnet, historien och
innehållet i de språkliga läsestyckena, men äfven
naturvetenskaperna kunna af lärare med allmänbildning, hjärta och något
af den inbillningskraft, som förmår att höja sig öfver gruset,
på samma sätt användas, i synnerhet på de lägre
undervisningsskedena. Matematiken själf, denna s. k.
förståndsvetenskap, som dock ju högre den stiger desto mera måste anlita
fantasiverksamheten, äger på uppfostringsområdet sin etiska
uppgift, då ju densamma, drifven efter riktig metod, vänjer
lärjungens sinne vid noggrannhet och bestämdhet eller denna
exakthet, som ingår i allt hvad man kallar ordning,
noggrannhet, ja, t. o. m. sanningskärlek, hvarför också en underhaltig
eller försummad matematisk undervisning ofta nog kan spåras
som en viktig faktor i utvecklingen af en, i synnerhet på vissa
områden, oordentlig och vårdslös karakter.
Hvilken ställning intaga nu våra från vetenskaplig
synpunkt så framstående läroverkslärare till denna viktiga del af
lärarens uppgift? Ännu för några tiotal af år sedan var åsikten
i denna fråga bland den högre bildningens målsmän så oklar,
att på ett läraremöte i Uppsala i slutet på 6o-talet mycket
ansedda både läroverks- och universitetslärare med stor
hetsighet sökte förfäkta, att det ålåg hemmet ensamt att uppfostra,
skolan däremot hade endast till uppgift att undervisa, och
man gick till och med så långt i naiv okunnighet om en af
den vetenskapliga pedagogikens grundsatser, att man stämplade
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
