Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
260 FRÅN SKILDA LÄROVERK OCH TIDER. *
förmåga. Till ett läroämnes metod i vidsträckt bemärkelse
hör naturligtvis äfven ett yttre sätt att gå tillväga, vissa
handgrepp, som kunna växla alltefter lärarens smak och individuella
egendomlighet. Laurins yttre tillvägagångssätt iakttages
måhända äfven af några bland hans medbröder i Sverige, ehuru
jag aldrig varit i tillfälle att personligen bevittna detsamma.
Under hela lärotimmen stod han nämligen ensam vid den
svarta taflan, som hade sin plats i ett hörn af rummet, så att
den var fullt synlig för samtliga lärjungarna, och
undervisningen tillgick sålunda, att den uppropade lärjungen fick svara
eller räkna högt från sin plats i stående ställning, medan
läraren ensam på taflan tecknade de af lärjungen angifna
konstruktionerna, talen, termerna o. s. v. vid lösningen af något
aritmetiskt eller algebraiskt problem. Undervisningen följdes med
uppmärksamhet, och resultatet antecknades af samtliga lärjungar,
hvilket möjliggjordes därigenom, att en hvar af de uppropade
endast en kort stund i sänder sysselsattes, hvarigenom alla
nödgades att skarpt iakttaga hvarje enskildhet i framställningen,
då han ju hvilket ögonblick som helst kunde uppfordras att
muntligt deltaga i arbetet. Detta sätt medförde den fördelen,
att då läraren på taflan tecknade på en gång snabbt och
prydligt, så gick arbetet undan med större raskhet, och allas
uppmärksamhet blef lifligare och mera oafbruten än om läraren
hade på det vanliga sättet framkallat till taflan en lärjunge i
sänder. leke heller behöfde läraren frukta för att ofog skulle
bedrifvas bakom hans rygg, ty han stod städse vänd med
ansiktet mot klassen med undantag af de korta ögonblick, då
han drog en linie eller skref upp en formel. Ingen af lärjungarna
hade dessutom vare sig tid eller lust att ens försöka drifva
ofog i denne på en gång lugne, klare och fine lärares
närvaro. Genom detta tillvägagångssätt frestades han icke heller
att i likhet med så många retliga matematiklärare förvirra den
vid taflan stående lärjungen med hetsigt tilltal eller, såsom
det allt för ofta förekommer, med handgripligheter, när den
senare i sin af läraren åstadkomna förvirring visat sig alltför
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
