Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
156
Litteraturanmälan.
i det väsentliga vore tillämpade». Om en dylik afhandlings natur
för öfrigt uttalade sig sektionen ej alis. Hvad saken gällde var
således att söka få ett enhetligt uttal af tyska språket vid våra skolor
i väsejitlig öfverensstämmelse med de af inledaren framställda
grundsatserna, så att ej en lärare må lära lärjungarna uttalet tag, en
annan tak, en tredje tàc m. m. dyl. Hr L., som ej deltog i mötet,
har nu uppfattat ordet »ledning» såsom liktydigt med »bibringande
af kunskaper», en specialisering af ordets betydelse, som ej framkom
vid ofvannämda diskussion och ej heller stämmer med allmänt svenskt
språkbruk. Så kan t. ex. om hvarje skolbok, äfven den minsta, med
rätta sägas, att den utgifvits ej blott till lärjungarnas gagn utan
ock »till ledning för läraren» med afseende såväl på undervisningens
form som framför allt på dess innehåll. Däremot afser en skolbok
naturligtvis ej att bibringa läraren kunskaper. För Öfrigt talar jag
i förordet om »nybegynnare i fonetik», om ett »nödvändigt minimum
af fonetisk kunskap», samt hänvisar uttryckligen dem, som önska en
utförligare framställning, till större angifna arbeten. Därför är det
ett felaktigt citat, när hr L. s. 56 åt sektionens uttalande ger
formen »afhandling för lärare i tyska», och en missuppfattning af
syftet med min bok, när hr L. anser sig ha angifvit detta med de nämnda
orden, en missuppfattning, till hvilken jag, efter hvad jag anfört, ej
kan anse mig ha gifvit anledning. På denna missuppfattning
baserar sedan hr L. sina anmärkningar om ofullständighet. Hans
recension kommer därigenom att i dessa stycken sväfva i luften, då
den ej afser mitt arbete utan ett annat, af rec. tänkt arbete med
ett annat syfte.
Men för hvem är då arbetet afsedt? torde hr L. fråga. Jo,
för hvar och en, som anser sig eller af sin lärare anses ha något
väsentligt gagn af detsamma. Huruvida en person tillhör den ena
eller den andra kategorien, kan naturligtvis ingen annan än han
själf resp. hans lärare afgöra. Som bekant äro åsikterna tyvärr ännu
mycket delade beträffande gagnet både af ett korrekt uttal af de
moderna språken och af fonetiska anvisningar för ett dylikt uttals
vinnande. Att en filosofie doktor, hvilken, med lefvande språk
såsom hufvudämnnen, så pass nyligen, som hr L., afslutat sina
akademiska studier, ej kan ha något väsentligt att inhämta af det lilla
häftet, tar jag för gifvet.
Möjligen intresserar det hr L. och äfven andra läsare af
tidskriften att erfara, hvilka jag själf anser kunna ha något gagn af
mitt lilla anspråkslösa arbete. Jag har tänkt hufvudsakligen på
tre kategorier. ’
1) Vid flickskolemötet i Lund 1893 antog sektionen för
moderna språk enhälligt följande resolution: »Ljudfysiologiska anvis-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
