Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Litteraturan mälan.
307
seende synnerligt framstående. Det är ett nöje att begagna den,
och den gör tryckeriet i Venersborg ali heder. Några svårare
tryckfel i texten må anmärkas: X, 21 pleben (för plebem), XLV, 17
inertis (för inertia), XL YL 19 opes (för spes). VII, 4 felas komma
efter agant, XIII, 18 bör stå semikolon efter vires.
Jag vill till sist uttala den önskan, att lektor Bergmans
Germaniaupplaga mätte tillbörligen uppmärksammas af latinlärare
och därigenom anledning beredas honom att fullfölja sitt i företalet
omnämnda lofvärda syfte att utgifva andra goda, men för skolstudiet
hittills främmande skrifter af latinska prosaförfattare.
Strengnäs. B. Risberg.
Genmäle
till D:r A. Meyer.
Förbigående oväsentligheter och personliga insinuationer, som
ingenting betyda i en saklig kritik, ber jag att få bemöta
hufvud-punkterna i det genmäle, som influtit i marshäftet af denna tidskrift.
1. Jag har i mitt första genmäle medgifvit, att jag en gång
(sid. 67) anfört ett bevis för en sats, som långt förut användts
som axiom. Rec. menar nu, att detta ej innebar något oriktigt från
min ståndpunkt, då jag ju ofta uppskjuter vissa satsers bevisande
och till en början använder dem som axiom. Är det värkligen
möjligt, att logikern ej inser skillnaden? Hvad jag försvarat och
alltjämt försvarar är, att jag, då jag anser det pedagogiskt riktigt,
uppskjuter inlärandet af vissa bevis. Härmed förblandar rec. det
logiska fel, som ligger i ett cirkelbevis!
2. Jag har erinrat om de erkändt goda resultat, som
geometriundervisningen gifvit i länder, där man haft läroböcker liknande
min, och jag har vädjat till denna erfarenhet gentemot rec:s
deduktioner. Dessa erfarenhetsbevis kallar nu rec. för auktoritetsbevis
och anser sig därmed ha betagit dem ali deras kraft. Vore det i
vetenskapliga frågor vi tvistade, så vore denna rec:s taktik riktig.
Men då det nu är en pedagogisk stridsfråga, så må väl den
pedagogiska erfarenheten vara en auktoritet, som det är svårt att jäfva.
Det är detta som rec. och många med honom förbise. I sin äflan
att framför allt vara »logiker och matematiker» glömma de att vara
pedagoger, glömma, att det ej är fråga om att uppställa ett
vetenskapligt system för geometrien utan att införa nybörjaren-barnet
i geometrien.
Någon annan beviskraft än den antydda ligger ej i de citat
jag gjort af författare. Men väl syntes det mig viktigt att fram-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
