Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Vår litteratur för talöfningar.
401
Öfningar i franskt talspråk sammanförda och
bearbetade af Hugo von Feilitzen. Andra upplagan. Stockholm.
Hugo Gebers förlag. v
(U. f.) »Efterföljande samtalsöfningar äro sammanförda och
bearbetade i öfverensstämmelse med Calwagens för ett år sedan
utgifna Öfningar i tyskt talspråk. De första 32 samtalsöfningarna hafva
i det närmaste samma innehåll som flera af de första
samtalsöfningarna i Calwagens ofvannämda bok. Ett par dialoger från tvänne
moderna teaterpjäser har jag ansett lämpligt tillägga såsom afslutning
på samtalsöfningarna. För utländingen, som vill lära ett främmande
språk, är det af vikt, dels att lära sig idiomatiska uttryck, men
framför allt att han med sitt minne införlifvar en tämligen stor mängd af
språkets lefvande uttryck i fullständiga satser, i en omgifning som
hjälper honom att hastigt och omedvetet kunna återkalla dem i
minnet för att sedan på dessa satser, som för honom blifva ett slags
omedvetna mönsterfraser, kunna utan särskild reflektion bilda andra satser
för att meddela, hvad han vill vid hvarje tillfälle säga.»
»Detta är efter vår mening de memorerade samtalsöfningarnas
betydelse för skolan, och det vore önskvärdt, att sådant memorerande
användes på ett tämligen tidigt stadium af språkstudiet. Det är också
detta inöfvande af fullständiga fraser, som man kanske vid vår
undervisning hittills för mycket förbisett.»
Franska talöfningar af Emil Rodhe» Stockholm. C. E,
Frit%e’s k. hofbokhandel.
(U. f.) »Föreliggande lilla arbete är i själfva verket en frukt
af min verksamhet som lärare, i det jag upprepade gånger användt
de i boken förekommande styckena såsom underlag för talöfningar.
Glosorna till hvarje särskildt stycke genomgås flera gånger på
lärorummet, hvarvid läraren noga ser till, att ett riktigt uttal inläres.
Därefter ges glosorna i hemläxa. Nästa timme hör läraren upp
glosorna och läser därpå upp anekdoten, utan att lärjungarna få ha
böckerna Öppna. Derefter få lärjungarna själfva berätta anekdoten (först
på svenska och sedan) på franska, hvarvid läraren korrigerar hvad
som är felaktigt. Härefter öfvergår man till den egentliga talöfningen,
hvilken består däri, att läraren punkt for punkt utfrågar innehållet
i berättelsen, hvilken på detta sätt genomgås flera gånger. Det är
emellertid klart, att man ej alltid kan förutse, hvad samtalet kommer
att röra sig om, alldenstund en frågas beskaffenhet i många fall måste
bestämmas af det svar, som lärjungen omedelbart förut gifvit.
Härigenom kunna digressioner från ämnet ofta uppstå; och läraren bör
ej försumma något tillfälle att företaga dylika små utflykter, hvilka i
allmänhet pläga roa eleverna och hålla såväl deras som lärarnes
intresse vid lif.» (Jmf. Engelska talöfningar af samme författare.)
Urval af franska anekdoter, till underlag för
talöfningar och syntaxens inlärande, med ordlista och
hänvisningar till Widholms franska språklära i sammandrag, för allmänna
läroverk och flickskolor utgifvet af V. Himmelstrand,
lektor. Stockholm. P. A. Norstedt S Söners förlag.
(U. f.) »Jag förutsätter, att formläran skall vara i väsentliga
delar genomgången och. att de allmännaste syntaktiska reglerna icke
äro alldeles okända. Äfven har jag tänkt mig anekdoturvalets an-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
