Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
555 Rektorsmötet i Stockholm 1895.
skola användas till literaturläsning, inlärande af den
svåra syntaxen, genomgång af skripta och slutligen
talöfningar — med dessa tre timmar, säger jag, är det
gifvet, att det icke kan blifva många minuter, som af
hvarje timme kunna anslås till talöfningar. Besinnar
man dessutom, att en och annan timme går bort för
militäröfningar samt för månadslof och skrifningar å
lärorummet samt vid stiftsiäroverken för
undervisningsprof, måste det ju blifva nödvändigt, att åtminstone i
7:2 kl. göra undantag från den regel jag nyss nämnde,
nämligen att ingen timme borde förgå, utan att
talöfningar förekomme. Och så länge det fordras i
maturi-tetsexamen muntlig öfversättning till modersmålet och
skriftlig öfversättning från detsamma, tror jag icke, att
man får ställa stora fordringar på lärjungarnes
talförhet i franska, utan att denna deras färdighet måste
blifva ganska ringa med det nuvarande timantalet.
. Går jag nu till sättet för anordnandet af dessa
talöfningar på de olika stadierna, så vill jag göra
början med tyskan uti första klassen. Det heter i
läroverksstadgan, att det skall vara förberedande
talöfningar. Jag vet visserligen, att det finnes många lärare i
vårt land, t. o. m. moderna linguister, som hålla före, att
talöfningar i första klassen äro ett oting, och att sådana
icke kunna realiseras. Men ställer man icke
fordringarna allt för högt (hvilket väl just har afsetts med
läroverksstadgans uttryck »förberedande», så tror jag,
att talöfningar i första klassen mycket väl låta sig
verkställas, och jag tror t. ~o. m., att det är af största
vikt, att lärjungarne redan från första början få smaka
den glädjen att använda sitt lilla ordförråd. Den som
ser och hör dem vid dessa deras första försök att våga
sig ut i det främmande språkets värld, den känner igen
samma glädjestrålande blick, som möter en från det
lilla barnet, då det märker, att det kan stå lull, som det
heter på barnkammarspråket. Jag menar, att dessa
förberedande talöfningar böra så tillgå, att sedan barnen
lärt sig presens, imperfektum och perfektum af haben och
sein och samma* tempora i aktivum af de svaga verben,
de vanligaste frågeorden, af grundtalen till t. ex. till 20,
så böra de få använda denna sin kunskap på de föremål,
som ligga dem närmast uti rummet, sålunda möblern a
uti skolrummet, klädespersedlar, kroppsdelar, skrifmate-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
