Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Adolf Söderlund: Skolfusk — belysande exempel jämte en pedagogisk kommentar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SKOLFUSK - BELYSANDE EXEMPEL
5
heten att missförstå viskningen ökas med graden av
okunnighet, utsättes den verkligt okunnige för den stora risken
att ytterligare poängtera sin bristande läxläsning genom att
illa komplettera de ordsmulor, som falla från »den rike
mannens bord». Det finns dessutom elever, som behöva tid på
sig att eftertänka svaret på en fråga; dessa störas i stället
för hjälpas genom viskningen. För övrigt kunna duktiga
elever genom att införa oseden med viskningar »lägga hyenden
under lasten» för de lata eleverna, så att dessa i förlitande
på utlovade viskningar alltmer försumma både sitt hemarbete
och arbetet under lektionerna och följaktligen få allt större
svårigheter att reda sig. Så snart jag märker
okynnesvisk-ning, brukar jag huta åt vederbörande och bl. a. uttrycka
min undran, om inte hans viskningar äro ett utslag av
strunt-viktighet eller falsk kamratlighet. Straffen — om nu
behandlingen i dessa fall kan karakteriseras så — ha varit av
växlande art. Jag har anställt skriftligt förhör eller låtit en elev
i taget komma fram till mig och vid katedern redogöra för
läxan. Viskande elever ha tilldelats skarp varning för strängare
åtgärder, jag har visat dem mitt förakt, och jag har vädjat
till deras klokhet att inte förstöra det trevliga samarbetet
mellan lärare och elever i klassen.
Vi komma nu till fusk »av nödvändighet» — ur elevens
synpunkt — och kanske såsom mer eller mindre medveten
protest mot obegripliga skolförhållanden.
Det var tyskskrivning för eleverna i klass 24, och längst
borta från den vakthavande läraren satt flickan M. M. och
våndades. Hon kunde inte bli klok på den förelagda textens
tolkning och hon förstod inte heller ordbokens anvisningar,
men hennes så småningom tillägnade skolvana — hon var
också rätt gammal för sin klass och originellt självständig ■—
sade henne, att det var uteslutet att få en aldrig så ringa
hjälp i rätta ögonblicket av den retsamt sysslolöse vaktande
läraren. Hon var en av de allra bästa eleverna i ämnet och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
