Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Adolf Söderlund: Skolfusk — belysande exempel jämte en pedagogisk kommentar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i16 ADOLF SÖDERLUND
och med underbetyg hotade S. Denne satt längst bort i
klassen och såg under skrivningen tillräckligt »mystisk» ut,
för att jag kunde ha anledning ge honom ett varnande ord.
Jag förstod, att han fuskade med hjälp medförda anteckningar.
Omedelbart efter skrivningens slut gjorde jag följande
meddelande till klassen: »Det är en elev, som har fuskat; men
han kommer säkert att döma sig själv genom sitt dåliga
omdöme att tillverka en så god skrivning, att den helt enkelt
är orimlig.» Vid den senare genomgången av skrivningarna
vädjade jag till klassen att uttala sin mening om S:s prestation.
Redan under uppläsningen av hans med massor av fakta
späckade opus skrattade klassen rätt hänsynslöst, och efteråt
förklarade alla, att »sådana minneskunskaper», som S:s fanns
inte! Men nu kommer det psykologiskt intressanta. Samme
yngling S. var en framstående idrotts ledare och entusiastisk
scout, varför jag ställde till honom denna fråga: »Skulle du
nöja dig med att dina sportelever låtsade sig vara bättre än
de i verkligheten äro, och att de genom falsk tidtagning och
falsk mätning förvärvade sig tävlingspriser o. dyl.?» S. var
allvarligt generad och bad att hädanefter få sitta längst fram
i klassen samt att — efter grundlig repetition av kursen få
tentera till betyget B. Vilket beviljades.
Det har tidigare påpekats av framstående moralpedagoger
— förf. gör ej anspråk på att vara specialist på området —
att vissa människors ofta obegripliga beteenden i moraliskt
hänseende delvis bero därpå, att dessa individers uppfostrare
icke insett sina elevers dubbelnatur och i tid vidtagit
lämpliga åtgärder för att bringa deras moraliska föreställningar och
begrepp från skilda verksamhetsområden i överensstämmelse
med varandra. Företeelsen har sin motsvarighet på det
estetiska området: de flesta människor ha mycket svagt utvecklad
känsla för stil!
De nya metodiska anvisningarna innehålla endast ett par
rader om skolfusk, något försök att förklara företeelsernas
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
