Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Walter Fevrell: Vilken lärareutbildning kräver den nya tidens skola? III
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
74
WALTER FEVRELL
Det är även i detta sammanhang lärare och lärarinnor äga
stora möjligheter att fostrande påverka, liksom även ett
ofrånkomligt ansvar.
Den moderna intressepedagogiken har ofta gått till storms
mot den gamla skolans minnesplugg, men därvid ej sällan
skjutit över målet. Visserligen var den forna, överdrivna
mekaniska utanläsningen och det ofta ensidiga ordvetandet
av ondo, och visserligen måste vi i fortsättningen betona
även själva innehållet och verklighetsstudiet samt iakttaga den
rätta ordningen: först fatta i sak och sedan tillägna sig
språkformen, den rätta formuleringen, men en verklig
minnesläsning blir i vilket fall som helst nödvändig. Det fast
tillägnade kunskapsstoffet, minnesfunktionen och dess övande får
ej tillbakasättas i den nya skolan. Denna funktion innebär
det verkliga kunskapsförvärvet, och utan förmåga av fast
inpräglande, bevarande och eventuellt reproducerande utav
kunskapsstoffet kan människan icke förvärva den sanna
bildning, som bliver till verklig makt i hennes liv. Den riktiga
minnesprestationen förutsätter förövrigt även det levande
intresse och den uppmärksamhet, som den nya pedagogiken
så gärna vill förutsätta. Att själva inlärandet mången gång
ter sig mödosamt och mindre »roligt», får ej avskräcka från
en här nödvändig kraftutveckling. Att det fasta inlärandet
må föregås av en utrensning av allt förlegat och numera
onödigt minnesstoff ur kursplanerna, må ytterligare framhävas.
En revision av hela uppfattningen av skolans minnesläsning
blir nödvändig.
Men varför ter sig för oss en del av den gamla skolans
kunskapsstoff så föråldrad? I den arbetsfördelning, som en
gång skedde mellan hem och skola, fick den senare som
uppgift att meddela sina elever vissa elementära färdigheter
och att till dem förmedla det förefintliga litterära arvet. På
så sätt blevo vissa ämnen och kurser redan tidigt fastslagna
och sedan beståndande genom tiderna. Hela skolarbetet har
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
