Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Henning Olsson: Hur bör en geografisk läsebok användas?
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
8o
HENNING OLSSON
mansmälta med denna. Lärobokens sakliga men
knapphändiga framställning bör alltså genom läseboken utökas med
alla de smådrag, som erfordras för att ge en livfull bild av
de geografiska företeelserna. Deras betydelse i positiv ieller
negativ riktning för människan bör därvid särskilt framhållas,
ty då vinner framställningen i intresse. Den mest renodlade
formen av denna läsebokstyp äro de handledningar för lärare,
som finnas på en del språk, t. ex. makarna Ozoufs nyligen
utkomna Lectures géographiques.
Det ena goda utesluter emellertid ej det andra. Man
finner därför också läseböcker, som söka tillgodose båda de
ovannämnda synpunkterna och alltså jämte fristående
skildringar av upptäckts- och forskningsfärder även innehålla
uppsatser, som direkt anknyta till lärostoffet.
Det är självklart, att vilken form av geografisk lektyr
man än väljer, bör elevernas själv verksamhet i görligaste mån
tagas i anspråk. Läraren bör endast ge anvisningar. Ur
reseskildringar kunna sålunda intresserade lärjungar få
uppläsa eller fritt återgiva lämpliga delar, sedan de förberett sig
härpå i hemmet. Är det fråga om ett sådant stoff, som hör
samman med läroboken, kan man förfara på samma sätt.
I många fall är det dock lika bra, att styckena uppläsas på
lärorummet, varefter eleverna få återgiva innehållet och i
anslutning därtill framställa frågor. Även skriftliga
reproduktioner kunna rekommenderas.
Under inga förhållanden bör man sträckläsa stycken av
denna art. Hellre för litet än för mycket och allt på sin
plats! Däremot kunna längre, fristående skildringar med
fördel läsas kursoriskt och såvitt möjligt utan avbrott, så att
handlingen kommer till sin rätt och stämningen ej blir störd.
För geografiläraren bör det vara en stor hjälp att på
detta sätt få fram lärjungarna till större aktivitet under
lektionerna, samtidigt som en fördjupning av ämnet uppnås.
Det är eljest alltför mycket, som utan en sådan komplettering
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
