Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6 - Harald Åhlin: Om samverkan mellan facklärare och modersmålslärare vid rättande och bedömande av svenska uppsatser
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
176
HARALD ÅHLIN
om innehållet genom sin rikhaltighet vittnar om goda
kunskaper, men tänka ej på om en uppsats är begriplig för
andra än honom själv, om framställningen är sammanhängande
och redigt disponerad o. s. v. En annan facklärare gör
sådana överväganden och kommer då att i regeln giva betyg
efter åtskilligt strängare normer. Även om de olika
facklärare, som vid samma tillfälle anlitas, anlägga samma
synpunkter, kunna de icke taga hänsyn till en synnerligen viktig
omständighet, nämligen ämnets svårighetsgrad. Man kan tänka
sig hur pass rättvisa betyg det blir, om kristendomsläraren
givit ett svårt ämne och bedömer strängt, historieläraren ett
lätt ämne och bedömer strängt, geografiläraren står för ett
svårt ämne och en mild bedömning och slutligen
biologiläraren för ett lätt ämne och en mild bedömning. Vidare
kommer modersmålsläraren med sina krav och
bedömningsgrunder för litterära och s. k. fria ämnen. Resultatet måste
ju bli en fruktansvärd orättvisa, om inte svensk-läraren rättar
till de s. k. innehållsbetygen. Han är den ende, som har
hela klassens uppsatser till jämförelsematerial. Slutsatsen av
vad jag här anfört, blir väl, att facklärarnas rättelser och
betyg böra betraktas endast som förslag.
Om i en svensk lärares tjänst eller utbildning ingår ett
visst undervisningsämne, bör han under alla omständigheter
själv rätta och bedöma uppsatser, vilkas ämne är hämtat
från detta undervisningsämne och ej betunga en facklärare
med detta arbete, även om den senare råkar undervisa i
detta skolämne i vederbörande klass. Vid flertalet skolor
tycka nog svensk-lärarna, att detta är självklart. Det är
emellertid ett faktum, att på åtskilliga håll anlitandet av
facklärares medverkan har gått till sådan överdrift, att fastän
svensk-läraren är fullt kompetent att rätta uppsatser över ett
visst ämne, han lämnar dessa till kolleger för att få dem
rättade och bedömda. I ett eller annat fall kan detta bero
på att fackläraren är intresserad av att se, hur hans elever
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
