Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6 - Harald Åhlin: Om samverkan mellan facklärare och modersmålslärare vid rättande och bedömande av svenska uppsatser
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
178
HARALD ÅHLIN
nade stigar i okänd terräng. Häri ligger den lilla uppgiften.
Meningen var icke, att de skulle berätta bara om huru de
ätit smörgås och druckit pommac, gått vilse eller sprungit
för ett regnväder eller en arg hund. På samma sätt förhåller
det sig med en mängd fackämnen. Man ger ett sådant ämne
som »Ångmaskinen», för att eleverna skola öva sig i att
göra en klar, åskådlig och läsbar beskrivning av en maskins
byggnad och verkningssätt, en beskrivning, som i detta fall
skall kunna följas av vilken läskunnig person som helst. Om
de beskriva en ångmaskin, en kompass, en vedspis, en
butiksvåg eller människohjärtat är alldeles likgiltigt ur den
praktiska språkfärdighetens synpunkt. Likgiltigt är också, om en
lärjunge, därest han kunnat göra en läsbar beskrivning av
hur ångan verkar och åstadkommer rörelse, fått med de olika
slag av ångmaskiner, som behandlats i skolan. Sådana grunder
för bedömandet böra naturligtvis de båda lärarna vara ense
om, men om fackläraren inte har tid, lust eller fallenhet för
att syssla med sådant, får svensk-läraren nöja sig med den
medverkan fackläraren vill giva. Den senare kanske säger:
»Jag rättar, vad som är felaktigt, och påpekar, vad som fattas,
och därmed punkt.» Han är då otvivelaktigt i sin fulla rätt
och handlar kanske också klokt. Dock bör man då göra
klart för honom, att om han inskränker sin medverken på
detta sätt, har han ej rättat och bedömt med avseende på
»innehållet» utan endast med avseende på sakriktigheten och
fullständigheten och att modersmålsläraren måste anlägga även
andra synpunkter på innehållet. Överhuvud är det nödvändigt,
att fackläraren får veta, vad modersmålsläraren fäster avseende
vid, och att denne vet, vad fackläraren rättar och bedömer.
Om en svensk-lärare anser sig bunden av facklärarnas
»innehållsbetyg», måste han känna det mycket olustigt, då han
haft dels en medhjälpare, som bedömt ur många synpunkter
och rättat noggrant, dels en annan, som kanske fäst sig
endast vid någon skäligen periferisk omständighet. A andra
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
