Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ningom reducerad till rättvisa proportioner. Blotta
deklamationer om »arbetets ära», om »aktning för arbetet»
och mera sådant uträtta ingenting
Och ännu en annan stor fördel må i sammanhang
härmed beröras. Huru många barn skulle icke, om
kroppsarbeten blefve undervisningsämnen i skolan, under
de första åren af sin skoltid få klart för sig, att deras
håg och fallenhet låg åt det hållet I Eller huru många
skulle icke i skolan få håg för kroppsarbete af dec ena
eller andra slaget! Och, i hvilket fall som helst, huru
många, som nu blifva oduglingar eller tarfliga
medelmåttor, derföre att intet annat arbete än studiearbetet
är »fint» nog, huru många af dessa skulle icke då blifva
räddade åt sig sjelfva och åt samhället i
Jag är medveten om den stora »bock» jag begår,
när jag genom att tala om allt detta längre och längre
aflägsnar mig ifrån mitt ämne. Men jag har icke hjerta
att låta b}i. Måhända dröjer det, innan jag får både tid
och ett osökt tillfälle att yttra mig i denna fråga. Och
derföre må det ursäktas mig, om jag så här emot alla
konstens regler begagnat mig af det tillfälle jag haft i
min hand. Det hela är ju egentligen ändå endast
bristfälliga antydningar, men något har dock blifvit sagdt.
Nu vill jag emellertid börja att återgå till mitt ämne.
Den största och förnämsta fördel en sådan
omorganisation af skolans arbete skulle medföra för barnet, som
skall uppfostras i skolan, vore en sund utveckling till
kropp och själ i stället för en osund själsutveckling på
kroppens bekostnad. Det senare är tyvärr nu så ofta
frukten af skolarbetet.
»Men», hör jag åter någon invända, »hvad har allt
detta att göra med skolungdomens sedliga uppfostran i
den särskilda mening i synnerhet, hvilken författaren
förklarat sig här inlägga i uttrycket? För öfrigt är det
minst sagdt opraktiskt att komma fram med förslag till
läroverkens omorganisering, när man vill tala om ett
sådant ämne. Omorganiseringsfrågans lösning låter nog
vänta på sig både länge och väl. Beror skolungdomens
sedliga uppfostran af den frågans lösning, hade författa-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
