- Project Runeberg -  Rousseau och Pestalozzi i våra dagars pedagogiska brytningar /
50

(1910) [MARC] Author: Hans Larsson
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Like | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Pestalozzis undervisningsmetod - 2. Språket

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has been proofread at least once. (diff) (history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång. (skillnad) (historik)

icke sky någon möda eller något pedanteri ens vid
klarställandet av elementet, låt oss i oändlighet ta om
uttrycken för dessa, så att allt går som en drill, innan
man tar ett nytt steg i riktning av sammansatthet.

Mycket i Pestalozzis tillvägagångssätt förklaras
för övrigt till stor del genom de omständigheter,
under vilka han arbetade. Så särskilt den av honom
så högt skattade takten. Hela barnskaran i korus
deltager i ordexercisen. Man kan se, hur han fröjdat sig
över denna taktmässiga ordning, och man kan i själva
verket också se, hur den fröjdat barnen. Han fick
dem med, fick dem varma av exercisen — och hur
skulle man bära sig åt annars för att på en gång
sysselsätta så många barn?[1]


[1] »Då jag såg mig nödsakad att ensam och utan all hjälp
undervisa barnen, lärde jag mig konsten att undervisa många på en
gång — och alldenstund jag icke hade annat medel än att högt säga
före, utvecklades helt naturligt tanken att låta dem under lärandet
teckna, skriva och utföra arbeten. Oredan vid skarans eftersägande
kom mig att känna behovet av takt, och takten förhöjde intrycket
av lärandet. Den fullkomliga okunnigheten i alla stycken kom mig
att länge dröja vid utgångspunkterna, och detta gav mig blick för
den förhöjda inre kraft, som vinnes genom fulländning i själva
begynnelsen, och för vad som följer med känslan av fulländning och
fullkomlighet även på det lägsta stadiet . . . Följderna av
uppmärksamheten på denna fulländning överträffade vida mina förväntningar.
Det utvecklade sig snabbt hos barnen ett medvetande om krafter, som
de icke visste om, och i all synnerhet en allmän skönhets- och
ordningskänsla. De fingo en förnimmelse av sig själva, och den vanliga
skolstämningens tyngd försvann som ett spöke ur mina rum; de ville
— kunde, uthärdade, fullbordade och skrattade; deras stämning var
icke stämningen hos lärjungar, det var den stämning som följer med
när obekanta krafter väckas ur sömnen, och det var en för själ och
hjärta upplyftande känsla av hur långt dessa krafter kunde och skulle
föra dem.»

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sun Jun 30 12:25:49 2019 (aronsson) (download) << Previous Next >>
http://runeberg.org/rouspest/0058.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free