Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Hjalmar Falk: Universitetet og skolen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Universitetet og skolen.
223
som begge gav en meget enkel forklaring av saken, men
desværre i motsat retning. Det skjæbnesvangre skridt hvorved
Stortinget med et pennestrøk gjorde det av med hele den
gamle dannelse, tilskriver prof. Torp dels hensynet til de
saakaldte «praktiske krav», dels — og fornemmelig —
seminarismens hat til den høiere dannelse. Efter prof. Gran er
forholdet simpelthen det, at den gamle latinskole begik
selvmord ved en aandløs undervisning. Jeg kan ikke anse nogen
av disse forklaringer for helt tilfredsstillende. Den drivende
kraft i en slik revolution kan ikke vel ha været av en
udelukkende eller endog blot væsentlig negativ natur, — der
maa fremfor alt ha været noget nyt som trængte paa og
krævet plads.
Utvilsomt har Torp forsaavidt ret, som de demokratiske
argumenter gjorde sig sterkt gjældende. Den gamle
latinskole ansaaes for aristokratisk, ja som det sterkeste gjærde
for klasseinddelingen i et land, hvor embedsstanden tillike
erstattet mangelen av adel og pengearistokrati. I de første
diskussioner som banet veien for omdannelsen av den lærde
skole — saaledes hos mænd som Knud Knudsen («Latinskole
uten Latin») og folkehøiskolelærerne Christoffer Bruun og
Ullmann — er det let at gjenkjende de fra Grundtvig utgaaede
tanker. Grundtvigianerne krævet det klassiske erstattet av
det folkelig-nationale, det forstandsmæssige av det
poetisklyriske, den stramme dressur av en spontan og væsentlig
passiv tilegnelse gjennem fantasien og følelsen av det
saakaldte «levende ord», d. v. s. lærerens frie foredrag. Av disse
tanker var det særlig de som indeholdt en kritik av den
gamle skole, som kom til at gjøre sig gjældende, — det
nationale element kom langt mindre til sin ret. At i kampen
om den høiere skole endog lærerstanden i saa høi grad bøiet
sig for den mot den klassiske dannelse fiendtlige strømning,
kan jeg kun forklare ut fra selvopholdelsesdriften: det gjaldt
jo at faa gjort den høiere skole populær, og tiden var
pin-agtig.
Til dette formaal frembød sig et fortrinlig og nærliggende
middel: det gamle latingymnasium, som under økenavnet
«embedsmandsskole» i folkets øine var en rot til alt ondt,
skulde forvandles til en skole for den høiere
almendannelse, et begrep som var utviklet av romantiken, hvis
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
