Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Otto Anderssen: Opgaver og idealer
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Otto Anderssen.
linjerne i sine elevers anlæg og interesser. Dette vil igjen
kræve hos dem en sikrere dømmeevne, bygget paa indsigt i
barne- og ungdomslivets psykiske og fysiske egenart,
«Jugendkunde», som tyskerne har kaldt det; grundlaget for
en saadan maa lægges i lærerskolen, og den maa utvikles
gjennem selvstudium og øvelse. I denne forbindelse vil jeg
nævne at man i den senere tid i Amerika og Tyskland og
vistnok ogsaa i Sverige har organisert særegne prøver for
at fastslaa baade begavelsesgraden og begavelsesarten med
hensyn til valg av videregaaende utdannelse og arbeidsvalg.
En sondring efter begavelsestyper allerede i den fælles
folkeskole faar imidlertid først sin betydning gjennem videre
paabygninger, rikere avstemt end de vi for tiden har. Pla
nerne om en for individ og samfund tjenlig gjennemførelse
av enhetsskoletanken har hittil strandet paa det skjær, at
deres realisation har været knyttet sammen med den eneste
offentlig organiserte fortsættelsesskole vi har, middelskolen.
Denne skole, som forøvrig har hat sine uomtvistelige for
tjenester, kan ikke længer under de nuværende forhold tjene
som den eneste eller væsentlige kanal for videregaaende
utdannelse for folkeskolens ungdom. Den er jo ogsaa en
uniform skole, bygget paa et almenborgerlig dannelsesideal,
som ikke er avstemt efter typeforskjel i anlæg og begavelse.
Hvor sterkt den end søkes fra alle samfundslag, vil den dog
aldrig kunne bli en fortsættelsesskole for al den ungdom
som gaar ut av folkeskolen, og bør heller ikke bli det. Ti
den allerstørste del av vor ungdom vil trænge en videre op
læring, som i den egentlige dannelsesalder tiden mellem
15 og 18 aar foruten at gi den en planmæssig aandelig
og moralsk pleie, tillike gir den en grundlæggende fagop
læring for dens deltagelse i det produktive arbeidsliv. Som
forholdene nu er, kan denne ungdoms skoledannelse, som
det træffende er sagt, «lignes med en forlatt husruin. Grund
volden er lagt, en og anden mur er reist, men saa hører ar
beidet op, og det begyndte verk prisgives vindens og veirets
ødelæggelser.» Med rette er grundlæggelsen av en almen
borgerlig og faglig ungdomsskole betegnet som vor tids
største og mest paatrængende pædagogiske opgave. Mange
steder er man allerede kommet et godt stykke paa vei, og
andre steder har man allerede lagt haanden paa verket.
422
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
