Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Otto Anderssen: Opgaver og idealer
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Opgaver og idealer.
ningen i alle dens grener bringes til at bidrage til dette
resultat.» Av skoledagens stille hverdagsyrke med langsom
og møisommelig opstigning i viden, i forstaaelse og evne skal
der hos de unge vokse frem en ærbødighet for livet seiv, en
større inderlighet i deres personlige forhold til det, et dypere
ansvar i at bruke dets muligheter.
Dybde og inderlighet i ungdommens sjæleliv gir et grund
lag for praktisk ka r akt er dann el se. Karakter er
først og fremst herredømme over sig seiv, evne til at tænke
klart og sikkert i hvert enkelt tilfælde og vilje til at handle
derefter. Til karakter hører ogsaa strenge æresbegreper og
levende ansvarsfølelse, aapenhet og ærlighet i al færd, mot
til at hævde sin overbevisning, men ogsaa evne til selvfor
glemmende at underordne sig, hvor almene interesser gjør
det til en pligt.
Det er sikkert meget godt at si om vort folk, men det
kan neppe siges at fast karaktertone er dets styrke. Vi har
ikke i den grad som den angelsaksiske race utarbeidet be
stemte karakteridealer som norm for vor opførsel, og vi har
heller ikke utviklet vore æresbegreper til en saa fin følsom
bet som f. eks. det franske folk. Vor moralske disciplin er
mere tilfældig, i individuelle forhold præges den av tilbøie
lighet til opportunisme, hos massen ytrer den sig som blind
underkastelse under en mere eller mindre vilkaarlig ledelse.
Denne mangel paa ledende grundsætninger præger ogsaa
vor skoledisciplin. Denne er en reglementsdisciplin, knytter
sig til bud og forbud, mere en «tøilens» end en «sporens»
disciplin, derfor i ringe grad skikket til at danne karakteren.
Den utvikler utilstrækkelig den evne til frivillig indsats eller
til frivillig lydighet som maa. være tilstede i et folkestyret
samfund, hvor alle skal være med at regjere og ikke bare
skal regjeres. Ansvaret for god orden og disciplin lægges ensidig
paa læreren, og eleverne stilles i et altfor passivt og interes
seløst forhold til disse vigtige skolevilkaar. Vil man opnaa
en virkelig karakteropdragende disciplin, maa man gi rura
meligere plads end hittil for elevernes fri medvirken og med
ansvar for skolens gode aand og tone. Fra første stund de
trær ind i skolen maa de føle og lære at de er lemmer av
et ordnet samfund, som ikke bare er et samfund for dem,
427
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
