Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Paul Olberg: Folkeskoleundervisningen i Sovjet-Rusland - III
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Paul Olberg.
tinget nødvendig at anvende alle metoder?» «Om jeg vil?
D e vil det jo. D e forlanger det instruktørene, inspektørene,
kommissariatet for folkeoplysning o. s. v. skriker fra alle
kanter: man skal ikke «undervise» paa den gamle maate.
Du skal ikke arbeide paa den gamle maate, ellers blir du
avsat. Men paa den nye gaar det jo ikke. Men man mtaa
være fremskridtsmand. Derfor arbeider jeg efter alle meto
der. Bruker alle slagord. De forstaar da, vi er da alle sam
men sprængt . . . Der kommer inspektøren. Ser, at skolen
ikke har nogen lærebøker, ingen blyanter, og allikevel spør
han mig: «Benytter De kompleksmetoden? Foretar De ut
flukter? Utfører De planlæggelsen sammen med barnene?»
Forsøk da bare at svare, at De ikke gjør det . . . I vort
distrikt gaar det strengt til. Hele distriktet arbeider med alle
metoder.»
I like høi grad som av de skjæbnesvangre eksperimenter
ødelægges det russiske skolevæsen av den snævre byraakra
tiske og politiske aand.
Skoleundervisningens nivåa er sunket betydelig under
bolsjevismen. Til den «analfabetisme», som pleies i skolene,
henviser gang paa gang baade de sovjetistiske pedagogiske
tidsskrifter og dagspressen.
«Vore skoler,» sier f. eks. det officielle organ «Narodnoje
Prosmeschtenie» («Folkeundervisning» nr. 1, 1926 s. 67), «til
fredsstiller ikke engang de elementæreste fordringer. Hver
ken de tekniske færdigheter, skrivning, læsning, regning, blir
tilstrækkelig utviklet, eller almen dannelse opnaadd for
staaelige, klare og sikre kundskaper, om de elementæreste
fakta i samfundslære, naturkundskap og geografi, fysik,
matematik o. s. v. Alle skoler, ogsaa de høiere, lider under
dette. Den katastrofale analfabetisme i skrivningen behøver
man ikke fremhæve særskilt den er bekjendt overalt og er
himmelropende . . . Dette betoner især lærerne seiv ...»
En enquete om resultatet av undervisningen ved en syv
aarig skole i Moskva fastslog bl. a. :
«Et temmelig høit procenttal (23,3) av elevene i de tre
høieste klasser kunde ikke si, ved hvilken temperaturgrad
våndet fryser. Paa spørsmaalet om ved hvilke instrumenter
temperaturen blir maalt, kunde 20,2 pet. av elevene ikke
svare . . .• Man blir likefrem forskrækket over hullene i ele-
418
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
