Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 4. Undervisningen i en skola med samhällsvetenskapligt bildningsideal
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
meddelar undervisning åt närmast högre åldersklasser.
Alla skapelsemyter kunna och böra undvaras, så att
barnens uppfattning af naturföreteelsernas utveckling från
början blir den vetenskapliga. Våra barn ha viktigare
uppgifter än att repetera sina förfäders utveckling från biblisk
eller germansk skapelsemyt till modärn evolutionsteori.
De själsstrider, som förr eller senare vänta de
uppväxande i en tid med kämpande världsåskådningar, kunna
blott förvärras, om skolan på någon punkt sviker den
fundamentala uppgiften att i sin undervisning följa
vetenskapens framsteg.
Lämpliga medel att tillfredsställa barnens myt- och
fabelbehof äro de semitiska, grekisk-romerska och nordiska
hjältesagorna, som, delvis i anslutning till urgamla
naturmyter, på ett härligt sätt uppelda fantasi och känsla för
det stora och underbara i mänskliga öden och låta ana,
att hvarje människa är bestämd att växa under sträfvan
efter oupphinneliga mål, under kampen för öfvermänskliga
idealer. Lärarens uppgift blir det att ställa barnen i den
rätta rapporten med dessa myter. Stora skalder hafva
lagt in sin egen lifsheroism uti deras tolkning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
