Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen - 4. Undervisningen i en skola med samhällsvetenskapligt bildningsideal
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Denna tekniska skolundervisning kan med lätthet
bringas i ett innerligt sammanhang med de former af
matematisk samt natur- och samhällsvetenskaplig undervisning,
som lämpa sig för ifrågavarande åldersklasser. Öfningarna
i räknekonsten bli mer tilltalande genom den gryende
insikten om att de äro oumbärliga för så väl vår
praktiska som teoretiska värksamhet på många områden.
Arbetsmaterialets härkomst, värktygens beskaffenhet och
arbetsprocessernas egendomligheter kunna göras till
anknytningspunkter för en del inledande, elementära meddelanden om
länder, växter, djur och stenarter samt fysiska och kemiska
företeelser. Själffallet är, att den i skolan exemplifierade
tekniska arbetsdelningen ger osökt tillfälle att göra
lärjungarna uppmärksamma på tillvaron af teknisk
arbetsdelning, yrkes- och fackdelning samt social klassindelning ute
i det stora samhällslifvet.
I sammanhang med det friluftslif och de ordnade
exkursioner i staden och på landet, som tillhöra en rationell
modärn skolas undervisnings- och uppfostringsmedel, gifvas
de bästa tillfällen att redan tidigt börja de natur-, teknik-
och samhällsiakttagelser, som sedan måste med
följdriktighet fortsättas hela skolan igenom. Lika viktiga som
exkursioner i skogar och fält och till sjöar och hafskuster
äro för den naturvetenskapliga och geografiska
undervisningen, lika viktiga äro exkursioner till fabriker och
värkstäder, grufvor, järnbruk, sågvärk, skeppsvarf, hamnar,
landtgårdar, slakterier, mejerier, telegraf-, telefon-, post-
och järnvägscentraler och besök i muséer, tidningstryckerier,
sjukhus, fattighus, fängelser, kaserner, domstolar,
arbetarkvarter, kyrkor, kapeller o. s. v. för den
samhällsvetenskapliga undervisningen.
Det rika sociala åskådningsmaterialet måste
naturligtvis tillgodogöras enligt ett förnuftigt system, så att hvarje
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
