Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Szkoła przyszłości
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
178 STULECIE DZIECKA.
Nietylko jednak dla rozwoju indywidualności, lecz
dla kultury uczuć dom rodzinny wyższe ma znaczenie niż
ogród fróblowski lub szkoła. W małym zamkniętym
kółku uczucia potęgują się; przywiązanie może się roz-
wijać i umacniać przez czynności, wynikające z rzeczy-
wistych okoliczności życia, podczas gdy ogródek, a póź-
niej szkoła, zwalniają dzieci od naturalnych prywatnych
obowiązków, narzucając im takie, jakich wymaga życie
gromadne. Dziecko zawiązuje mnóstwo stosunków po-
wierzchownych, a wynikiem tego bywa płytkość uczuć,
stanowiąca wielkie niebezpieczeństwo zbyt wcześnie roz-
poczętego szkolnego życia, tak jak zbyt wyłączne życie
domowe grozi nadmiernym skoncentrowaniem uczuć.
To też domowe wychowanie jest równie potrzebne
w tych latach, kiedy uczucia nabierają treści, spójności
i kultury rozstrzygającej w całej przyszłości, jak życie
koleżeńskie w epoce późniejszej — po dwunastym roku
życia Całe umysłowe wykształcenie wedle najlepszych
metod, wszystkie uczucia społeczne nie mają wartości,
jeżeli podstawą dla nich nie jest kultura uczuć indywi-
dualnych. Trzeba bezwarunkowo mieć w piersiach ser-
ce, jeśli się ma mieć w głowie równowagę. Tylko ten,
kto małe kółko najbliższych ukochał tak gorąco, że dla
nich umrzeć jest gotów, będzie umiał żyć pięknie dla
wielu.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>