Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
115
muligt av Faget, men tvertimot, j eg f öl er mig stserkt fristet til ät si,
ät gi saa litet som muligt. Han bör vaalge sit Pensum saaledes, ät der
ikke hos de intelligente og flittige Elever opstaar det Spörsmaal:
hvor-for skal vi i Grunden Icere alt dette?
Selvfölgelig bör dette ikke fore til ät Undervisningen mister sin
viden-skabelige Karakter, og den bör ikke utarte til Reseptforskrifter eller
fragmentariske Notiser. Men jo mere man tsenker herover desto mere
vil man fmde, ät Ting som vi har anset det for nödvendig for selv
den mest elementsere kemiske Vidén, ikke har Spor av Betydning
hver-ken for Almendannelsen i det hele eller for det praktiske Livs Behov i
nogen som helst Form, og som det likefrem kan betegnes som
ufor-svarligt ät forlange ät vor i Forveien saa stserkt belastede Ungdom skal
fylde sin Hjerne dermed, —for ätter ät glemme dem hastigst mulig efter
Eksamen.
H vor Grsensen skal trsekkes er ikke godt ät si. Det avh sen ger som
sagt av de spesielle Formaal i hvert enkelt Tilfselde, og uagtet j eg har
arbeidet hermed nu i en Menneskealder, maa jeg desvserre —ikke netop
erkla3re mig fallit, men dog indrömme ät jeg kun staar ved
Begyndeisen.
Saameget tror jeg dog ät kunne paastaa, ät de teknisk vigtige
Pro-sesse, sorn spiller en Hovedrolle i vört möderne Samfund, og de
fysiologisk vigtige organiske Stoffe som vi i Regelen komme i Beröring med hver
Gäng vi indtar et Maaltid, i långt höiere Grad bör danne Sentrum i det
almendannende Grundlag i den elementöere Kemi end de giör nu.
Det er jo aapenbart den bakvendte Verden, ät en Ingeniör under sit
Studium av »Kemi» kun Iserer m eget litet om Forskjellen mellen de
for-•skjellige Sorter Jern og deres Fremstilling, eller om Undersökelse av Sement
og i det hele tat intet om Teorierne for Sementens Virkning. Professoren
i Kemi anser som oftest disse Ting som vserende sig uvedkommende,
og hen vi ser derom til et andet Fag, som kaldes Teknologi eller
Bygnings-materialläre, hvor de nsevnte Avsnit av Kemien — de som mest
inte-resserer Ingeniören — föredrages av en Lserer som ikke altid er Kemiker.
Naar de Studerende ved Näringslivets Höiskoler, som det jo faktisk
er Tilfseldet, alle allerede för sin Indtrsedelse paa Höiskolen har Ia3st litt
Kemi, saa skulde man tro, ät dette Pensum som jo i Regel tar Sigte
paa ät tilfredsstille Almendannelsens Krav, ogsaa maa vsere
tilstrsekke-ligt herfor, saa ät man kan orientere sig paa den almindelige
Avislses-nings og Selskapskonversations Omraade, og da blir det väsentlig Hoved*
studiets Krav som vi skal straebe ät efterkomme.
Der er da stråks et stort Avsnit mot hvilket j eg ikke tar i
Betsenk-ning ät foreslaa ät der föres et kraftigt 0ksehugg överalt hvor der er
Tale om Kemiundervisning, nemlig den Kvalitative Analys^. Naar vi
tsenker tilbake paa den Tid da vi selv begyndte vore Studier i det
kemiske Laboratorium, vil vi bli slaaet av den sentrale Stilling som denne
Disiplin indtog i hele vört Arbeide. Men var det en Lettelse i Studiet?
Fik vi her Leilighet til ät Isere det som vi hörte paa Forelsesningerne?
Eller var det ikke snarere et nyt Fag som her prsesentertes os? For
vört eget Vedkommende maa det vel indrömmes, ät vi som kunde öfre
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
