Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 10. (584.) 8 mars 1893 - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
VECKOBLAD FÖR bÄRARE, UPPfOSTRARE OCH SKOLVÄNNER.
N:r 10 (A). (584.)
STOCKHOLM, 8 MARS 1893.
12:e årg.
Prenumerationspris:
Vi år 3,,50 kr., 3/4 år 3 kr., J/2 år 2
kr., V* år 1,25 kr. (postarvodet
inberäknadt).
Prenumerationen sker
såväl i landsorten som i Stockholm
å närmaste postanstalt.
Byrå:
Barnhusgatan 6 (tredje huset
från Drottninggatan), l tr.
Kontorstid: 10-1, 4-6.
Postadress:
Läraretidningen, Stockholm N.
Redaktör och ansvarig utgifvare:
EMIL HAMMARLUND.
Träffas säkrast 10-11 f m.
Allm. tel. 60 00.
Tryckt hos Iduns Tryckeri Aktiebolag, Stockholm,
Lösnummer
ä 10 öre säljas å tidningens
byrå samt ä allm
tidningskontoret Gust. Adolfs torg 10.
Utgifningstid:
hvarje onsdags förmiddag.
A n nonspriss
25 öre pr petitrad (= 14 stafvelser).
Födelse-, förlofnings- och
vigselannons l kr , dödsannons 2,so kr.
Annons bör vara inlämnad
senast måndag kl. 6 e. m. för att
inkomma i veckans nummer.
12:e årgången.
Ännu är det ej för sent
att för 1893 prenumerera på
(Svensk läraretidning^
Sveriges största och mest spridda
skoltidning.
Alla nummer från årets början kunna
nämligen ännu erhållas.
Svensk Läraretidning kostar endast 3,so
kr. för helt år, 2 kr. för halft år och 7,20 kr.
för kvartal (postarvodet inberäknadt). - Har
medarbetare i alla delar af riket.-Läses af omkring
10,000 lärare, lärarinnor, organister,
skolrådsordförande m. fi. - Ar allmännaste annonsblad för
lediga tjänster vid folk- och småskolan. -
Meddelar porträtt af märkliga skolmän i regeln en
gång i månaden.
Gratis
erhålla Svensk Läraretidnings samtliga
prenumeranter för 1893 ett häfte
Sånger vid folkskolläraremöten.
Fortsättningen
på med. d:r A. E- Goldkuhls artikelserie
Om det sanitära tillståndet
inom Sveriges folkskollärarekår
jämte några för kåren nödiga hälsoregler
inflyter i början af 1893 års årgång.
Vare sig Ni bor i
Stockholm eller i
landsorten, så
prenumerera på närmaste postanstalt!
12:e årgången*
Litteratur.
Tänkande och minne. En psykologisk
monografi af F. W. Dörpfeld, rektor.
Öfversättning från tredje tyska upplagan
af Joh. Lindholm, folkskollärare.
Genomsedd oeh med förord af Richard
Norén, folkskoleinspektör. Stockholm,
P. A. Norstedt & söners förlag. Pris 2: 75.
Om det kraf på fortbildning, som under
de senare åren inom vårt lands
folkskollärarekår allt mera trängt sig fram, utan
tvifvel bör anses såsom ett glädjande
tidens tecken, vittnande om ett allt djupare
intresse för och allvar i läraregärningen,
och om detta kraf är ett uttryck för ett
verkligt kändt behof, måste å andra sidan
hvarje ärlig sträfvan att tillfredsställa detta
behof hälsas med glädje. Redan från
denna synpunkt bör föreliggande arbete
vara välkommet, men detta ännu mer på
grund af dess gedigna beskaffenhet.
Författaren är, såsom han själf
uttrycker sig, »en tacksam och trogen
herbar-tian». Han har således lagt Herbarts
psykologi till grund för sin pedagogik. Detta
betyder dock icke, att han vill gå med på
allt, hvad den nuvarande s. k. herbartska
skolan utgifver såsom sitt. Tvärtom
skiljer han sig i många afseenden fördelaktigt
ifrån denna skola.
I sin svenska dräkt föregås arbetet af
två förord: ett af folkskoleinspektören R.
Norén, innehållande en varm
rekommendation, och ett af författaren själf. I detta
senare redogöres för anledningen till
arbetets uppkomst.
Efter en orienterande inledning rörande
olika slag af föreställningar m. m. börjar
författaren sin afhandling med en
psykologisk undersökning af företeelserna på
tänkandets och minnets område. I motsats
till de flesta andra herbartianer utmärker
sig förf. för ett synnerligen åskådligt
framställningssätt. Genom en rad af konkreta
exempel låter han läsaren så att säga själf
göra undersökningarna och draga
slutsatserna. På så sätt utvecklar han
betydelsen af de fyra formerna för tänkandet
(jämföra, bilda begrepp, omdömen och
slutledningar) samt redogör för hvad minnet
är och hvad det icke är.
Därefter låter han läsaren uppdaga de
i de nämda företeelserna verkande
naturlagarna. Resultatet af dessa
undersökningar blir ett på samma gång enkelt och
i sina konsekvenser betydelsefullt.
Minnet behärskas af två lagar: 1) lagen om
föreställningarnas artlikhet och 2) lagen
om deras samtidighet. Ett närmare
betraktande af de ofvan nämda fyra
formerna för tankeverksamhet visar, att alla
fyra utmynna i en enda: att bilda begrepp.
Men enär begreppsbildningen beror på
sammansmältandet af likartade
föreställningselement, blir lagen om
föreställningarnas artlikhet den, som behärskar det
psykiska förloppet vid allt tänkande.
Lagen för tänkandet är således på samma
gång en af lagarna för minnet.
Af hvilken stor betydelse denna
psykologiska sanning är för undervisnings- och
uppfostringsarbetetet, visar författaren i
tredje delen af sin afhandling, där han
talar om den pedagogiska användningen
af de funna resultaten. Här utvecklar
författaren, hvilka ömsesidiga tjänster
tänkande och minne göra hvarandra såväl vid
det första inhämtandet af kunskap som vid
inpräglandet af densamma.
Inpräglandets mål är föreställningarnas
reproducerbarhet. Allt inpräglande måste
ske så snart som möjligt efter första
uppfattandet. Den viktigaste frågan är dock
det sätt, på hvilket inpräglandet bör ske,
enär »den gamla bristfälliga psykologien i
detta stycke gjort sig skyldig till
mångfaldiga didaktiska misstag, hvilka höra till
de värsta, som förekomma på det
pedagogiska området».
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
