- Project Runeberg -  Svensk Läraretidning / 43:e årg. 1924 /
185

(1891-1933)
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

Nr 10

SVENSK LÄRARETIDNING.

185

centralstyrelsen ingiva en berättelse, innehållande uppgift å de platser, som under studieresan besökts, samt redogörelse för under resan gjorda iakttagelser. Centralstyrelsen.

Upplysningsbyrån,

For anlitande av Sveriges allmänna f olkskollärarf Örenings upplysningsbyrå (som ej ar att förväxla med Svensk Läraretidnings »Brevlåda») gälla följande villkor:

1. Rådsökande skall vara medlem i någon krets av Sveriges allmänna folkskollärarförening och som sådan finnas upptagen i senast utkomna medlemsförieckning.

2. Har den rådsökande inträtt i föreningen sa nyligen, att namnet ej hunnit inkomma i medlemsförteckningen, skall medlemskapet styrkas genom särskilt intyg från vederbörande kretsordförande.

3. Samtidigt med förfrågningarna insändes för täckande av kostnaderna for bokföring, kopiering, postporto m. m. en registrering savgif t av 50 öre.

4. Ar ärendet av sådan beskaffenhet^ att byrån efter prövning finner detsamma böra överlämnas till juridisk handläggning, tillkommer advokatarvode, som i varje fall utgår med hälften av vanligt advokatarvode och sålunda, med hänsyn till ärendets natur, kan Hiva av växlande storlek.

Till anvisning för rådsökande föreningsmedlemmar meddelas därjämte följande:

1. Vid anlitande av upplysningsbyrån skall uppgivas till vilken "krets av S. A. F. den frågande hör.

2. Det ifrågavarande ärendet bör framläggas sa klart och tydligt, som det ar möjligt, utan att något fördöljes, vare sig det kan anses tala för eller emot den rådsökande.

3. Rådsökande böra tydligt angiva, om de äro anställda vid folkskola eller småskola.

4. Oväsentliga detaljer och sådana saker, som ej ha med ärendet att skaffa, böra helt och hållet’undvikas.

5. Namn och adress böra vara skrivna med särskilt tydliga bokstäver.

Upplysningsbyråns medlemmar utgöras för närvarande av hrr J. Franzén, N. O. Bruce, Edvin Stålfelt och Gottfrid Björkman, av vilka den sistnämnde ar byråns sekreterare och såsom sådan förmedlare av all dess skriftväxling.

Alla skrivelser till byrån adresseras: Sveriges allmänna f olkskollärarf Örenings Upplysningsbyrå, Skara.

Varje latare och lärarinna bör följa med sin tid och hålla

antingen

Svensk Läraretidning eller

tidningen Småskolan

Undra föreningar.

De större städernas folkskollärar-kongresser. Vid ett av styrelserna för Göteborgs folkskollärarsällskap, Göteborgskretsen av Sveriges folkskollärarförbund och de kommunala ungdomsskolornas göteborgsavdelning utlyst möte för stadens manliga lärare den 28 febr. beslöts utan votering, att ombud icke skulle sändas till de större städernas folkskol-lärarkongress, som planerats att äga rum i Stockholm under påsken. Även ett framfört förslag att utse korresponderande ombud blev av mötet enhälligt avslaget.

Karlskrona pedagogiska sällskap hade sitt andra sammanträde för året lördagen den 23 februari. Därvid höll rektor Mjöberg från Lund ett uppmärksammat föredrag om frågeförhörets avigsidor.

Tal. erinrade inledningsvis om äldre tiders själlösa utanläsning, vilken var det enda sättet för kunskapers inhämtande. Lärarens uppgift var att kontrollera, att lärjungen inpluggat läxan, sa att han kunde läsa upp den som »ett rinnande vatten». Någon självständighet från lärjungens sida var i allmänhet ej tillåten. Prövade han någon sådan, hette det: »Följ boken!»

Denna metod följdes inemot sista sekelskiftet av frågemetoden. Läraren skulle genom skickligt formulerade frågor dels övertyga sig om att lärjungen läst på sin läxa, dels framkalla och klargöra föreställningar och begrepp. Denna metod, som har anor sedan Sokrates, har en tid behärskat den pedagogiska vetenskapen. Läraren skulle utbilda sig till frågekostnär, som med frågans hjälp kunde meddela sa gott som all slags kunskap. Frågorna indelades i en mängd olika slag, såsom minnes-, förstånds-, ja-och nejfrågor m. fl. Även denna metod innebar en överdrift. Lärjungens vetande blev osammanhängande och sönderplockat. Vetandet ar en ordnad byggnad - ett nät av kombinationer - ett organiskt helt, där tanke föder tanke. Lärjungarna måste själva bygga upp sitt vetande. Denna uppbyggande verksamhet främjas ej av frågemetoden.

Om vetandets innersta väsen veta vi ingenting. Vi måste respektera varje sätt för kunskapstillägnelse. Det största fel, som vidlåder frågemetoden, ar, att frågan avklipper lärjungens associationsbanor. Därigenom vänjes han av med att vårda dessa, hans självständiga tänkande hämmas. Han bör få hålla på med att följa egna tankelinjer. Redan genom arbets-indelningen i skolorna sönderplockas lärjungens andliga arbete. Tekniken, som blivit oss övermäktig på livets alla områden, spelar även här in. Undervisningen mekaniseras. Det blir något jäktande och oroligt även över skolans arbete. Härtill bidrager frågemetoden. Den gör ej lärjungarna självständiga, i det den ger dem till skänks en del eller det

mesta av tankesammanhanget. Lärjungarna böra få bilda sina omdömen själva. Frågemetoden lämnar inget utrymme för lärjungarnas egenart. Genom densamma blir undervisningen lätt till »drill», som gör alla till »soldater», ej till »befäl», vilket senare ar uppfostrans syftemål. Vidare kommer läraren sällan underfund med vad lärjungarna gå för, emedan de på grund av frågemetoden sakna tillfälle att få visa detta-
En bättre metod vid undervisningen ar av nöden. Grundtvig framhöll betydelsen av det levande ordet - hos läraren. Man har förbisett betydelsen av det levande ordet i lärjungens mun. Detta bör få en mera framskjuten plats inom undervisningen. Förhörsfrågorna böra ersättas av redogörelseuppdrag. Därvid bör man ej avbryta lärjungen utan låta honom hållas, även om han gör misstag. Rättelserna böra göras efteråt och av kamraterna. Därigenom hålles deras kritik vaken.
Läxan kan även med fördel delas upp i olika partier, som fördelas bland lärjungarna såsom uppgifter för redogörelse. Lärjungarna böra vidare få i uppgift att hemma förbereda sig på uppgifter, som sammanhänga med läxan eller redogöra för saker, som läraren noggrant gått igenom. Därvid kan läraren på svarta tavlan uppskriva några hållpunkter för minnet eller låta lärjungarna själva göra detta hemma.
En svårighet, som härvid ar att övervinna, ar lärjungarnas tröghet och blyghet samt rädslan för kamraternas kritik. Det gäller därvid att från början uppmuntra de unga samt tillhålla dem att tala högt. Därigenom övervinnes blygheten. Tal. framhöll i sammanhang härmed vikten av skolbibliotek, där ämnen till fyllnadsuppgifter kunna erhållas.
Men denna metod ökar elevernas arbete, och detta bör kompenseras genom kursernas minskning på annat håll. En stor fördel vunnes emellertid därigenom, att eleverna vandes vid s j al v verksam het, som för med sig arbetsglädje. Detta bleve en vinning för hela vårt folk.
I den följande diskussionen yttrade sig hr B. Lövgren, som befarade att kurserna ej skulle medhinnas, om denna metod skulle följas. Folkskolläraren Ernst Lundberg sade sig hava prövat metoden men funnit, att de flesta barnen saknade tillräckligt ordförråd för självständiga uppgifter av ovan nämnda slag. Härtill genmälde hr Mjöberg, att man äger rätt - åtminstone vid läroverken - att inom vissa ämnen åsidosätta delar av kursen mot det att en fördjupning äger rum på andra områden. Gent emot hr Lundberg framhölls, att nämnda svårighet kunde övervinnas, om barnen finge tillfälle att förbereda sig på uppgifterna.
T.

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Tue Dec 12 00:46:58 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/svlartid/1924/0193.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free