Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Nr 19
SVENSK LÅKARETIDNING.
361
Skara undervismngsprov 30 maj, muntlig prövning 31 maj: i Strängnäs un-dervisningsprov 2 juni, muntlig prövning 4 juni, i Falun undervisningsprov 30 ock 31 maj och muntlig prövning l juni, i Växjö undervisningsprov den 31 maj, muntlig prövning l juni, i Kalmar undervisningsprof 30 maj, muntlig prövning 31 maj, i Lund undervisningsprov 4 juni och muntlig prövning 5 juni, i Landskrona undervisningsprov 4 juni och muntlig prövning 5 juni, i Göteborg undervisningsprov l juni och muntlig prövning 2 juni, i Karlstad undervisningsprov 30 maj och muntlig prövning 31 maj, i Härnösand undervisningsprov 5 juni och muntlig prövning 2 juni, i Umeå undervismngsprov 2 och 4 juni och muntlig prövning 5 juni, och i Luleå undervisningsprov 31 maj och muntlig prövning l juni.
Skriftliga prov. Vid folkskolsemina-riet i Växjö har vid avgångsskrivningen i modersmålet givits följande ämnen:
1. De tidigare skrif tprofeternas religiösa grundtankar. 2. Svenska väckelserörelser under 1800-talet. 3. Utmärkande drag i Strindbergs författarskap. 4. Snoilskys teckning av Vasar egenter na i Svenska bilder, ö. Kritik av våra dagars tidningssvenska. 6. Bondehövdingar i iSveriges historia. 7. Politiska partier i Sverige Hinder 1800-talet. 8. Folkundervisningen i Sverige före 1842. 9. Orsakerna till näringspolitikens omläggning i Europa på 1870- och 1880-talen. 10. De modärna kommunikationernas inverkan på de mellanfolk-lika förbindelserna. 11. Huru böra vi bekämpa tuberkulosen? 12. Sveriges naturtillgångar i industriens tjänst. 13. Elektricitetens användning i, nyhetsförmedlingens tjänst.
Vid samma seminarium har for den pedagogiska ’uppsatsen givits följande ämnen:
1. Fördelar och nackdelar av att anknyta den systematiska kristendomsundervisningen till Bergspredikan. 2. Plan för de tio första k-ristendomslektioneirna under första skolåret. 3. Grammatikundervisningen i folkskolan. 4. Synpunkter vid val av uppsatsämnen i folkskolan. 5. Räkneundervisningen i B-2-skolan. 6. Förtjänster och ’fel hos den i seminariets övningsskola använda läroboken i (Sveriges historia. 7. Några synpunkter på undervisningen i ekonomisk geografi i folkskolans överbyggnader. 8. Vilka fordringar böra ställas på en kartbok för folkskolan? 9. I vad mån kan Skolslöjden stödja fysikundervisningen i folkskolan. 10. Motiverad plan för behandlingen av förbränningen vid kemiun-der.visningen i folkskolan. 11. Vilka krav böra ställas på folkskolans undervisning i välskrivning? 12. Kytmisk gymnastik i folksolan. 13. Lärarens insats i hälsovårdsarbetet i folkskolan. 14. Den modärna arbetsskol-idén.
- Följande uppgifter gåvos for den svenska uppsatsen vid seminariet i Falun:
1. Olika uppfattningar om Guds förhållande till världen. 2. Erik Johan Stagnelius.
3. Reaktionen i Europa efter Napoleons fall.
4. Riksdagens sammansättning och arbetssätt.
5. Sveriges handelsförbindelser med utlandet.
6. Penningvärdet under och efter världskriget och därmed sammanhörande levnadsförhållanden i vart land. 7. Några synpunkter på nykterhetsarbetet i våra dagar. 8. Elektriska strömmars reglering och uppmätning. 9. Sol, måne och stjärnor - en ständigt växlande tavla. 10. Radions betydelse for landsbygdens befolkning.
For den pedagogiska uppsatsen gåvos vid samma seminarium följande ämnen :
1. Kristendomsundervisningen under de två första skolåren. 2. Hur kan en lärare förbereda sig till en läslektion? 3. Provräkningars betydelse och anordnande. 4. Krigets och fredens stormän i historieundervisningen. 5. Olika slags bil d-materiell i geografiundervisningens tjänst. 6. Arbetsskolidéns tillämpning på biologiuiidervisnmgen. 7. Anordnandet av idrottsövningar i folkskolan. 8. Basedow och Rousseau. 9. .Folkskolans ställning i vår skolorganisation. 10. Hur jag skulle vilja ordna frita studier bland barnen i min skola.
- Föi" den svenska uppsatsen vid folkskolseminariet i Umeå gåvos följande uppgifter:
1. Gudstanken inför riutidstänkandet. En överblick över läget. 2. Betydelsen iför kyrkan av geirmanfolkens kristnande. 3. Vilka äro de utmärkande dragen i Tegnérs diktning? 4. iSveriges förhållande till Danmarlk efter 1809. 5. Uppkomsten av konungariket Italien. 6. Kapitalet och dess betydelse for produktionen. 7. De enkla optiska instrumenten och deras användning. 8. Vilka av filan-tropisternas pedagogiska strävanden kunna ännu i dag anses modärna? 9. Trädgårdens skadedjur och deras bekämpande. 10.
»Varken njutning eller smärta ar din levnads mal och lag, men att friskt med modigt hjärta tränga framåt dag för dag.»
(Longfellow.)
- Vid seminariet i Strängnäs gåvos för den svenska uppsatsen följande ämnen:
1. Toleraiistankens utveckling inom den kristna kyrkan. 2. Metodismen. 3. Sportspråket och dess inverkan på svenskan. 4. Textinnehållet i vart folks mera allmänt sjungna sånger. 5. Politiska partier i vårt lands historia. 6. Några orsaker till världskriget. 7. ’Sveriges kustformer. 8. Atomernas sprängning. 9. Arbetsskolidén. 10. Fruktträdens skadeinsekter och svampsjukdomar samt deras bekämpande. 11. Protektionism och frihandel. 12. Frihet och samhällsmakt.
Por den pedagogiska uppsatsen gåvos vid samma seminarium följande uppgifter :
1. Huru i kristendomsundervisningen klargöra for barnen begreppet Den helige Ande? 2. Huru åstadkomma en god innanläsning i folkskolan? 3. Historieundervisningens anpassning efter olika klasser i folkskolan. 4. I vad man ar den första undervisningen och fostran grundläggande? 5. Huru skall en lärare i en skola utan gymnastiksal omsätta vad han lärt i ämnet »gymnastik med lek och idrott»? 6. Teckning och läsämnen. (Några reflexioner om deras inbördes ställning.) 7. Hygieniska synpunkter på skolan och skolarbetet. 8. Belöning och straff som uppfostringsmedel. 9. Rättandet av barnens skriftliga arbeten. 10. Jesus - vår förebild. Fil. 2: 5-11. (Utkast till lektion i klass. 5-6.) 11. Visiby. (Utkast till -uppsatsskrivning i klass 4.) 12. Division med allmänna bråk i di-visorn. (Utkast till lektion i klass 6.) 13. Hur man gör tegel, murbruk och cement. (Utkast till lektion i klass. 7-8,) 14. Hemmets ästetik och dess betydelse iör det uppväxande släktet. (Utkast till lektion i klass 8.)
- Vid folkskolseminariet i Skara har for den svenska uppsatsen givits, följande ämnen:
1. Dopet. 2. Schartauanism och rosenianism i Sveriges kyrka. 3. Huvudpersonen i Rune-
bergs dikt Kung Fjalar. 4. Svenska student-skalder. 5. Sveriges utrikespolitik under Karl Johans ledning. 6. Statsmakterna och det svenska näringslivet från och ined Arvid florns tid till och med Karl XV :s. 7. Befolkningsrörelsen i Sverige under de senaste hundra åreD. 8. Olika energiformer. 9. Lägre och högre blomtyper. 10. Några jämförelser mellan antik och modärn fysisk .fostran. 11. Vad jag finner betydelsefullt i vår egen tid. 12. »De väldige herrar med skri och med dan slå riken och byar omkull; tyst bygga dem bonden och hans son, som sa uti blodbestänkt mull». (Geijer.)
For den pedagogiska uppsatsen gåvos vid samma seminarium följande ämnen:
1. Lancastermetoden. 2. De basta disciplin-medlen inom skolan. 3. Om premier och deras användning. 4. Kriistendomsunderivisning; och församlingssinne. 5. Hur bor uppsatsskrivningen anordnas i den egentliga folkskolans högsita klasser? 6. Allmänna riktlinjer fö<r behandling av bråkläran. 7. Biologiundervisningens medel och mål i skolan. 8. Kan fysikundervisningen i folkskolan tillfredsställande skötas utan någon större materiellsamiling? 9. Den metodiska behandlingen av en lektion i folkskolklasserna 5 och 6 om riksdagen i Västerås 1527. 10. Teckningsuppgifter, belysande näringslivet i (Svealand och Norrland. 11. Om ledningen av barnens arbete i skolbarnsträd-gården. 12. Grlädjemomentet i vår skolgymnastik.
- Vid .seminariet i Linköping voro ämnena for den svenska uppsatsen följande :
1. Grundtankarna i Jesu bergspredikan. 2. Banbrytande ’personligheter i den svenska kyrkan i början av 1800-talet. 3. Runebergs patriotiska diktning. 4. Utmärkande dras: i svensk normalprosa. 5. Bismarcks inre politik. 6. Svenska statsrådets ställning under 1800-talet. 7. Torsten Rudenschölds betydelse för svensk folkbildning. 8. Sambandet mellan natur och kultur i min hembygd. 9. Vilken teknisk uppfinning har haft den största betydelsen ’for kulturutvecklingen? 10. Skolbiblioteket och det dagliga arbetet i folkskolan. 11. Min uppfattning om god och dålig musik. 12. Om tapperhet i det dagliga livet.
Ämnena for den pedagogiska uppsatsen vid samma seminarium voro följande:
1. Påskbetraktelse vid en imorgonandakt i min folkskola. 2. Den fria uppsatsen i den egentliga ’folkskolan. 3. Valet av räkneexempel i folkskolan. 4. Ljusbilder som hjälpmedel vid geografiundervisningen. 5. Ellektricitets-lärans behandling i folkskolans högre avdelning. 6. Huru ordna skolbarnsträdgården med hänsyn till undervisningen? 7. Hur avhjälpa rost- och tonbildningsfel, som förekomma vid sånguitövning? 8. (Skolformerna A och B 2 - en jämlförelse ur pedagogisk synpunkt. 9. Tyska undervisningsprinciper närmast fore världskriget och eliter detsamma. 10. Hjälp-klassprobleimet. 11. Fortsättningssikolan och hemmen. 12. Skolbarn sam uppfostrare.
De kommunala ungdomsskolorna.
Uppehållande av tjänst. K. m: t har
låtit bero vid att under läsåret 1927- 1928 vid Vissef järda högre folkskola finnes anställd endast en ordinarie lärare samt medgivit, att två lärartjänster vid skolan må Hinder läsåret 1928-1929 uppehållas med e. o. lärare.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
