Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Nr 17. 23 april 1930 - L. G. Sjöholm: Bord och stol i stället för skolbänk - Redaktion
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
390
SVENSK LÄRARETIDNING
Nr 17
ansiktet vid muntlig undervisning, vid
läsning och liknande tillfällen. Det är
en smula bakvänt att kila fast ungarna
i sådan ställning, att endast läraren kan
se anletet på den talande, och att vid
läsning den läsande vänder nacken åt
åhörarna. Tänk om något ljushuvud
föresloge, att riksdagens
sammanträdessa-lar skulle möbleras efter sådana
grunder ! Den traditionella skolmöbleringen
synes bygga på den anordningen, att
läraren själv städse för ordet.
Lösa bord och stolar möjliggöra
tillfälliga grupperingar för olika
ändamål. Klassundervisningen står inte
längre som enda och högsta läroform.
Den håller på att uppluckras. De
finnas, som konsekvent kräva individuell
undervisning. I sådant fall betyder
kanske placeringen mindre. Andra åter
föredraga att föra samman barnen i
grupper, vare sig det nu gäller att
gruppvis utföra en gemensam uppgift
eller att bereda särskild hjälp åt dem,
som sådan behöva. I läsning exempelvis
kan det vara onödigt att pina de
duktigare med att de skola följa de svagares
lästakt, och det är oekonomiskt att
undanhålla de svagare den skärpta
träning, som ofta upprepade lästillfällen
erbjuda. I sådant fall kan man sätta
de längst komna till tyst läsning,
antingen som förberedelse för uppläsning
eller för att efter viss ledning (se
exempelvis Augzell, Uppgifter för tyst
läsning!) söka lösa förelagda
uppgifter. De övriga ta sina lösa stolar med
sig och samlas omkring ett par
sammanförda bord, och få under lärarens
direkta ledning en skärpt träning i
läsningens olika moment. På samma sätt i
exempelvis räkning.
Sådant grupparbete, som består i
att en klunga barn gemensamt utför
ett visst arbete, förekommer på skilda
skolstadier. Småbarnen skjuta fyra
bord samman, flytta stolarna efter och
bygga i lera upp en stuga, då de
behandla den alltid aktuella
bostadsfrågan. Och de större barnen arbeta på
motsvarande sätt vid lärjungeförsök i
Redaktör och ansyarigr utgivare:
Värner Rydén.
Kedaktionssekreterare:
Karl-Erik Karlsson.
Redaktion:
Vasagatan 10, l tr.
Telefon: Norr 3700.
Utgivningsdag: onsdag.
Expedition:
Barnhusgatan 8, nedra botten
Tel.: 30 00. Norr 60 00.
Kontorstid: 10-5.
Prenumerationspris:
Vi år 10 kr., V. år kr. 5:50, V4 år 3 kr.
Lösnummerpris 25 öre.
Stockholm 1930
Kungl. Hovboktryckeriet Iduns Tryckeri A.-B.
Måttuppgifter i centimeter för tre storlekar:
I = för första och andra skolåren.
II =» tredje » fjärde »
III = » femte » sjätte »
1. Bordet.
l II III
A = 62,2 68 72,5
B = 55,5 67 57
C = 60,5 61,5 61,5
D = 44 44,5 44,5
E = 12 12 12
F = 39,5 39,5 39,5
G = 4,2 4,2 4,2
H = 10 10 10
2. Stolen.
A = 63 71 73
B = 3 3,2 4
C = 29,5 31,5 31,6
Dl= 25 29 29
E = 28,5 34,5 34,5
F = 37 38 38
G = 36 41 43
H = 33,5 37 38,5
I = 9,5 10 10
1 Vinkelrätt mot sitsen.
kemi och fysik. I sistnämnda fall
lägges en skyddsskiva av linolenm eller
kryssfanér över de plana borden, och
frågan om laborationsplats utan
spe-eialsal är löst, den fråga som oftast
framställes, när det blir tal om
lärjungeförsök i vanliga skolsalar. Vid
teckning efter föremål kan ett sådant
placeras mitt på de sammanförda
borden, medan barnen gruppera sig
däromkring. Så slipper man den ganska
orimliga anordningen, att föremålet
står framför hela klassen, för nära för
somliga, för långt borta för andra.
Även vid dramatiserad läsning
medger denna skolmöbeltyp, särskilt de lösa
stolarna, tillfälliga grupperingar, som
förhöja illusionen.
Slutligen vill jag peka på en alldeles
speciell fördel med de lösa stolarna.
Vid kristendomsundervisningen kunna
borden, åtminstone vid vissa tillfällen,
skjutas bakåt, så att man får ett fritt
rum. Där placera barnen sina stolar i
en halvkrets kring läraren. Man kan få
en. helt annan intimitet över lektionen,
när man har barnen så nära. Samtalet
kan bli fritt och otvunget och i någon
mån befrias från den vanliga
lektionsandan med teckengivning, uppstigning
och dylika utvändiga ting. Att barnen
sitta, när de svara och läsa finner jag
naturligt och - särskilt vid läsning -
ändamålsenligt. Tänk bara vilken
onödig skärpning av svårigheten det
innebär, att barnet skall hålla boken i
handen ! Det kan vara besvärligt nog ändå
att hålla rätt på raderna.
Hur bord och stol äro gjorda,
behöver icke någon utredning. Det framgår
tillräckligt tydligt av teckningarna.
Blott ett par anmärkningar. Benen äro
av björk, det övriga av fur. Bordfacket
är delat i två rum, det större för böcker,
det mindre för pennor, krita, linjal,
sax o. d., ev. plastelina. Vid höger sida
finns ett fack, där man kan sticka in
kartböcker, stort kolteckningspapper o.
d. Det kan tänkas, att det vore
ändamålsenligare att ha täta väggar,
antingen fasta eller i form av uttagbara
skivor av papp eller kryssfanér. Under
bordfacket har Elof Lindälv på sin
konstruktion anordning för inskjutning
av en lös kryssfanérskiva, som kan
läggas på bordet till skydd eller för
åstadkommande av lutning (genom stöd mot
det uppfällda pennfackslocket) vid t.
ex. akvarellmålning. Se därom
Arbetssättet i folkskolan av Nordlund,
Sörensen, "Wikberg, del 7! Grlidknapparna
under benen äro ytterst värdefulla vid
förflyttning. Även gummiplattor
kunna användas.
Det som här har anförts är icke några
märkliga nyheter. Många privatskolor
ha länge använt lösa bord och stolar. I
Oslo såg jag på Sagenäs skola, där fru
Anna Sethne är överlärare, sådan
möblering, varvid barnen städse sutto i
grupper kring sammanförda bord. På
en nyligen publicerad bild från en
Winnetkaskola syntes sådana möbler. I
vårt lands folkskolor ha de dock hittills
använts mycket sparsamt. Jag tror, att
den pågående omläggningen av
arbetssättet kommer att medföra en
omläggning även av skolsalens möblering.
L. G. Sjöholm.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
