Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Nr 39. 27 sept. 1933 - Henrik Berglind: Skolradion - Läroboken som ständigt förnyas - Elvi Rydefält: Barnets arbetsdag. Att läsa läxor är också en konst
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
önskemål omedelbart beaktade i det
programhäfte nr 24, som nu är under
utsändning.
Den första femårsperioden i
Skolradions historia, som nu är i det
närmaste avslutad, kännetecknas bl. a.
därav, att arbetet i icke ringa
omfattning varit av försökskaraktär. Under
denna tid har uppslag prövats och
befunnits goda, andra har förkastats, och
ofta har jämkningar vidtagits i syfte
att erhålla så nära anslutning till
skolans allmänna undervisning som
möjligt. Vid ämnesvalet har man velat dyka
ned på vissa avsnitt ur skolkursen och
skänka åt dessa en ny belysning.
Skolradion kan ju knappast syfta till att
skänka systematisk undervisning utan
får i det stora hela nöja sig med att på
enstaka punkter ga en fördjupad
framställning av det planmässiga lärostoffet.
Mer eller mindre nära har anslutning
till skolans kurser kunnat åstadkommas,
och i vissa fall har systematiskt
upplagda serier kunnat genomföras. En
sådan har försöksvis prövats i historia.
Där ges under höstterminen i år några
kulturhistoriska bilder från 1700-talet.
Dessa följes senare av glimtar ur
1800-talets svenska historia. För
fortsättningsskolan har tidigare planerats på
längre sikt upplagda serier.
Emellertid torde det vara önskvärt,
att skolradion även för framtiden
behåller något av sin försökskaraktär.
Den får inte stelna i några vissa former
eller läggas ut efter schablon. I dess
karaktär ligger möjligheten till den
ständiga förändringen, till ständig
förnyelse av det meddelade
kunskapsstoffet. Detta borteliminerar dock inte
kravet på en viss ordning så tillvida att en
plan, som sträcker sig över längre
perioder, bör ligga till grund för
programarbetet. Först därigenom blir det
möjligt att låta ämnen inom respektive
fack något så när infalla vid lämpliga
tidpunkter. Fortfarande måste dock
programmet, sett endast en termin i
taget, förete bilden av en ganska
skiftande mångfald, av ett skenbart virrvarr,
men detta sammanhänger med det
förhållandet, att antalet
skolradioutsänd-ningar, som äger rum under en termin,
ska fördelas på olika skolformer och
på skolans olika stadier. Dock bör man
där sträva efter en planmässighet
under de fyra-fem årsperioder, som
eleverna kan tänkas deltaga i
skolradio-undervisningen. Den enskilde läraren
får sedan i terminsprogrammet utvälja
vad som i varje särskilt fall kan vara
lämpligt för den speciella åldern eller
skolformen och som han anser kunna
utgöra ett komplement till det dagliga
undervisningsarbetet.
Så vill skolradion stå skolorna till
tjänst och för dem, som på nära håll
haft tillfälle följa eller deltaga i
programmens utformning, har det levande
intresse, vilket från vida kretsar inom
lärarkåren kommit skolradion till del,
varit en källa till uppmuntran. Denna
förtroendefulla kontakt, denna intima
växelverkan mellan givande och
mottagande part, är de mest inspirerande
momenten i Skolradions arbete just nu
- med löften för framtiden.
Alltfort äger 18 :e allmänna
folkskollärarmötets uttalande giltighet:
- att skolradion visat sig vara ett
utmärkt undervisningsmedel, som rätt
utnyttjat bereder omväxling i
arbetsformerna och tillför skolorna nya
impulser -.
Här har skymtat några av de
problem, som är förknippade med
Skolradions fortsatta arbete. Dessa liksom
en mångfald andra, bland dem frågan
om skolornas utrustande med goda
mot-tagningsapparater, är av så vital
betydelse, att de tarvar en närmare
utredning. Då denna föreligger, kommer
dess resultat helt säkert att i en eller
annan form meddelas till för denna
fråga intresserade medlemmar av kåren.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>