Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Individualisering inom skolväsendet.
En pedagogisk principfråga.
"Det finnes ingen enda människa, som ej
kan göra något bättre än alla de andra."
Erik Gustaf Geijer.
Vid ett läraremöte hölls nyligen ett föredrag om psykologiens
betydelse för uppfostran. Talaren framhöll därvid bl. a., huru psykologiska
studier borde öppna lärarens ögon för olikheterna mellan lärjungarna i
anlag och begåfning och så lära honom att därefter lämpa sin
undervisande och uppfostrande verksamhet. Och detta ej blott i den betydelse,
att han tager hänsyn till, att samma pedagogiska medel kan verka helt
olika på olika individer. Utan ock i så måtto, att han rent af ställer
olika mål för olika lärjungar allt efter hvars och ens naturliga anlag.
Först genom en sådan individualiseringy som låter hvarje enskild
personlighet komma till sin egendomliga utveckling, når mänskligheten i det
hela fram till den rika totalitet, hvartill den äger möjlighet. Den
personliga arbetsfördelning, som genom en sådan uppfostran från början
genomföres, gör visserligen den enskilde ensidig, men det är genom denna
delarnas ensidighet, som det hela når sin organiska fulländning.
Betecknar man denna individens ensidighet såsom ett ondt, sä hör detta till det
»kulturens offerväsen», som ej kan undvikas utan att kulturen i det hela
hämmas.
En vid mötet närvarande folkskoleinspektör tog under diskussionen
efter föredraget till orda och utvecklade en alldeles motsatt uppfattning.
Enligt hans åsikt var uppfostrans uppgift att gifva hvar och en en
harmonisk utveckling, och för det syftet har uppfostraren och undervisaren
visst icke att företrädesvis utveckla de anlag hos eleven, hvilka redan af
naturen äro starka, utan alldeles tvärt om, så godt sig göra låter, söka
fylla i de luckor, som naturen lämnat, genom att till en viss medelnivå
-öfva upp hvarje lärjunge äfven i de kunskaper och färdigheter, för hvilka
han är svagt begåfvad. Endast därför att detta är målet, kan skolornas
klassundervisning föra till afsedt resultat.
Med anledning af detta yttrande erkände föredragshållaren
svårigheten, att vid skolundervisning i allo iakttaga individualiseringens princip,
Svensk Tidskrift z8pj. 10. 38
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
