Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 8. 16 dec. 1932 - Psykologi, pedagogik och försöksskola. Av Tore Fehr
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
412 TÖRE FEHR
Av den teoretiska pedagogiken kan det aldrig förväntas eller
begäras, att den skall kunna ge ett objektivt riktigt svar på
frågan, huruvida den »nya» uppfostran är den rätta eller icke.
Ty denna »nya» uppfostran vilar till slut på en obevisbar
övertygelse. Man kan tro på det frihetsevangelium, som predikas,
den nya människotyp som uppställes, men man kan ingenting
bevisa.
Ehuru ingenting kan bevisas med avseende på de djupast
liggande grundvalarna för den nya uppfostran, så uppstå dock
vid den praktiska tillämpningen av teorierna allahanda
problem, vilka väl ägna sig för vetenskapliga undersökningar. Och
särskilt bli dylika av behovet påkallade, i den mån den
officiella skolan upptar idéer och metoder från detta håll.
Folkskolan har i stor utsträckning gjort detta, och att även
läroverken äro inne på samma väg, visa en mångfald företeelser,
bland annat den nya läroverksstadgans § 46.
Vi ha emellertid som bekant i vårt land ganska liten
erfarenhet av hur arbetet i den nya uppfostrans anda skall ledas
och vart det leder. Vi ha anledning att ställa oss ytterst
skeptiska beträffande det slags modernistiska eufemismer, vilka
översätta självsvåld med den välljudande termen fri disciplin.
Men vi få akta oss att kasta ut barnet med badvattnet. Den
nypedagogiska frihetsförkunnelsen kan visa sig vara av ett
mycket större värde, än kanske några grundligt misslyckade
första försök synts ge anledning att antaga.
Med avseende på den nya uppfostran kunna vi förmoda ett
och fmna ett annat ganska plausibelt, men vi veta
fruktansvärt litet. Av de privata försöksskolornas metoder och
resultat kunna, som i början av denna uppsats framhållits, för
statsskolornas vidkommande inga säkra slutsatser dragas. Det
är endast den statliga, vetenskapligt ledda försöksskolan, som
kan ge de nödvändiga, säkra utgångspunkterna för bedömandet
av dessa för skolväsendet brännande frågor.
Säkra hållpunkter för bedömandet av nya pedagogiska ideers
värde ha, i all synnerhet under en pedagogisk övergångstid
som den nuvarande, sitt stora och otvivelaktiga värde. I
avsaknad av dylika fasta punkter glider undervisningsväsendet
allt för lätt in i det slag av konservatism, som är den rena
slentrianen. Allt nytt misstros, och vad kan man annat göra, när
man ingenting med säkerhet vet. Men förr eller senare måste
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
