Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
alt allt hvad vi äro egentligen har sin grund
i den gamla klassiska bildningen, derföre, att
henne förutan den närvarande icke rätt kan
begripas, derföre, med ett ord, att det går en
klassisk åder genom oss alla. — Således, det
gamla får ingalunda åsidosättas. Men det nya,
det moderna, får ej heller åsidosättas. Tv hvad
är lärd bildning, hvartill böra vi uppfostra det
unga slägtet? Icke till klassiska petrifikater,
icke till skråmästare vid lådan, icke till
för-möglade mumier ur forntidens katakomber, icke
till främlingar i sin egen tid, hvilka spöka
omkring i det friska, det evigt vexlande lifvet.
Jag skulle förakta både lärdom och läroverk,
om detta vore deras egentliga ändamål. Det
gifves ingen olyeksaligare tanka än den, som
söndrar de egentligen lärda icke blott ifrån det
praktiska lifvet — ty det kan vara rätt eller
orätt, allt efter som man tager det, — utan
äfven från den praktiska ocb populära
bildningen. Just derföre, att den lärde vet mer än
andra, bör han äfven väl veta det samma, han
bör representera icke blott forntidens, utan
äfven samtidens vetande. Han måste vara som
trädet Ygdrasil i mytherna, med roten i det
förflutna, men med stammen i dagens luft:
och är han prest tillika (åtminstone är han en
mensklighetens prest), så måste kronan
skjuta högt i det blå tillkommande, högt ibland
stjer-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
