Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
•231
och vi skulle helst vilja intaga en förmedlande ståndpunkt.
Med den gamla skolans anhängare önska vi sammanhållning
under lektioren och värdera förmågan att snabbt kunna uträkna
en uppgift; dock vilja vi ingalunda för den mekaniska
färdighetens skull uppoffra grundligheten och begreppets klarhet.
Med den nya skolans anhängare förkasta vi äfven alla
utantill inlärda reglor och anse det vida bättre om lärjungarne
med egna ord kunna förklara grunden för sitt förfaringssätt.
Vi tro ock, att man, jemte en fast hållning i studiet kan sø
de ovanligare talangerna till godo, med en eller annan uppgifts
uträknande på sidan om lektionen, men man bör påminna sig,
att mängden äro medelmåttor och att undervisningen bör rätta
sig efter flertalets ståndpunkt. Hvad hemarbete särskildt
beträffar bör man ej bygga derpå; öfveransträngningen är i
andra ämnen redan för stor, och det gifves uppgifter, som taga
timmars, ja, dagars oaflåtlig tankeansträngning att lösa.
Lärjungarne böra dock ega frihet till hemarbete och läraren bör
ej tröttna vid att emottaga, genomse och rätta sådana arbeten,
men ban bör aldrig tvinga sina disciplar dertill. Med båda
methoderna, den gamla och den nya, kan mycket godt
uträttas; bäst är den method som säkrast för framåt. l)en
nitiske och skicklige läraren bör ha full frihet att undervisa
på hvad sätt han finner lämpligast; intet system kan ständigt
orubbadt vidhållas, emedan sådant strider mot den individuella
frihetens grundsats. Såsom en grundregel vid undervisningen,
ville vi endast hafva den sanningen erkänd, att, med hvilket
äinne man än sysselsätter sig, bör man deri intränga så djupt
som lärjungarnes ståndpunkt medgifver, och att hvilken method,
som än användes, bör läraren ha alla lärjungarne omkring sig.
Att undervisningen i räkning varit ytterst försummad i
våra flickskolor, derpå hafva vi haft mångfaldiga bevis, men vi
uppehålla oss här mindre vid de brister som varit, än vid de
botemedel som finnas, i det vi söka ge anvisning till ott
rationellare undervisningssätt, i hvilket bemödande vi hoppas
på understöd och medverkan af alla skickliga och nitiska
fack-lärarinnor*).
*) Hvad vi här sagt gäller endast flickskolorna och de bildade
hemmen, ej folkskolorna, der en rationellare räknemethod sedan
några år gjort sig gällande; något hvarom man lätt kan öfvertyga sig
genom jemförelse mellan de mera framstående lärjungarne à ömse
sidor.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
