Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
•253
jungarne, som har det felet, att han skyggar för arbete, om
detta fordrar uppbjudande af något mer kraft och allvar
kommer efter ett par lektioner till mig med förfrågan, om han
inte bör skaffa sig informator: han kan icke reda sig på egen
hand. Bör jag skaffa honom informator för att vara försäkrad
om, att ban inhemtar hvad han skall; eller bör jag söka lära
honom, hvad ett eget redbart arbete betyder? — Sannerligen:
den allvarsamma verkligheten i lifvet kommer icke att fråga
honom, om ban är i stånd att pröfva egna vingar eller ej; och
det är för lifvet, ej för skolan, som vi undervisa vår ungdom.
Jag tror alltså, att skolan skall få svårt att såsom sitt
enda mål uppställa undervisningen. Men efter min
öfvertygelse hafva vi vunnit alldeles för litet, om vi blott kommit
till den negativa insigt, att den praktiska sidan af skolans
verksamhet ej helt kan skiljas från den teoretiska. Likavisst
nämligen som detta sakförhållande vitnar om, huru nära och
naturligt uppfostran och undervisning äro förknippade med
hvarandra, då det gäller det uppväxande slägtet; lika säkert
är det, att den uppfostrande synpunkten ej kommer till sin
fulla rätt, att skolan uppfostrar för litet, att hon vinner för
liten terräng i sina lärjungars hjertan, om hon ej medvetet
uppställer denna etiska inverkan såsom ett af sina hufvudmål.
Ty emedan den menskliga naturen i allmänhet är mer
mot-sträfvig, då det gäller viljans, än då det är fråga om
förståndets förädling, sä följer häraf, att viljans danande till det goda
ingalunda kan komma fram såsom en biprodukt, om man i
hufvudsaken endast åsyftar odlandet af förståndet.
Och dock: hvilket är i sjelfva verket mera maktpåliggande,
förståndets eller viljans förädlande? En af våra stora tänkare
och på samma gång en af våra i högre mening ädlaste män
har sagt: »Kunskap är mycket, dock icke allt, icke en gång det
förnämsta: menniskovärdet sitter i hjertat». Och så sant vi
nitälska för våra barns högsta väl, få vi icke i våra skolor in-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
