Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
63
ning och sänkning på skalan, om forte och piano, om de
olika ordens rytm eller taktvärde, om de olika röstfärgerna,
hvarunder uttrycket blir allvarligt eller lekande, straffande,
hotande, hånande, smekande, bedjande o. s. v. — om alt detta
säga oss bokstäfverna ej ett grand. Att rätt bruka röstens
alla resurser, häri ligger i högre mening välläsningens konst
Den kräfver, att man förstår det lästa och gör det till sitt eget.
Läs Tegnérs »Svea» eller »Sången» eller Runebergs »Torpflickan»
eller »Döbeln vid .Tutas» och håll er oföränderligt p^ en enda
ton, t. ex. ettstruket c, utan att ändra uttrycket i er röst —
äfven om ni rätt skulle iakttaga skillnaden mellan långa och korta
stafvelser och för olika ord begagna ett olika mått af kraft, sä
o o
begår ni dock en förolämpning, om ni vill, att någon skall
höra på er, ni begår en förolämpning mot författaren, en
synd mot de gudaborna ideer, som skalden iklädt språkets
drägt. Och om ni höjer och sänker rösten på oriktiga ställen,
gör ni det hela snarare värre än bättre.
Språkets tillgångar äro ej större, än att de ofta lemna oss
i sticket; och dock, hvilken underbar förmåga har icke språket,
rätt användt, att röra människors hjärtan och bygga väg
mellan själarne’! Att kunna ej alltför otympligt bruka detta
språk i tal och skrift, är en bland de vigtigaste färdigheter,
som skolan borde ge ungdomen. Man kan ej säga, att skolan
öfvermåttan väl fyller denna pligt. Den inöfvar mekanisk d. v. s.
liflös, dödfödd läsning. Och resultatet är bl. a., att vi t. ex. i
kyrkan minst höra på hvad presten säger, ty läsning utan uttryck
det är en motsats till tal och rör oss icke, det är
sömngymnastik. Följden är, att så mycket som författaren velat säga,
ej ens kommer till en aning hos åhöraren. Lektor Svahn är,
så vidt vi veta, den förste skolman som offentligen uppträdt
med maning till skolan att i detta fall göra sin skyldighet,
dels i ett föredrag vid skolmötet i Köpenhavn 1877, dels i
ofvanstående skrifter. Om vi också i mycket, som dessa böcker
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
